农村小学生分数计算错误类型的调查与研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.3.1 农村小学 | 第11页 |
| 1.3.2 计算和计算能力 | 第11-12页 |
| 1.3.3 计算错误和错误类型 | 第12页 |
| 1.3.4 分数计算 | 第12页 |
| 1.4 研究路径 | 第12-13页 |
| 2 文献综述与研究基础 | 第13-23页 |
| 2.1 教材中分数计算内容的编排 | 第13-16页 |
| 2.1.1 教材中分数计算内容的编排 | 第13-14页 |
| 2.1.2 分数相关知识结构编排 | 第14-16页 |
| 2.2 数学错误的相关文献 | 第16-17页 |
| 2.3 小学数学计算的相关文献 | 第17-19页 |
| 2.4 小学分数计算相关文献 | 第19-20页 |
| 2.5 研究的理论基础 | 第20-23页 |
| 2.5.1 皮亚杰的认知发展阶段理论 | 第20-21页 |
| 2.5.2 布鲁纳的发现学习理论 | 第21-22页 |
| 2.5.3 罗杰斯的人本主义学习理论 | 第22-23页 |
| 3 研究内容和方法 | 第23-26页 |
| 3.1 研究内容 | 第23页 |
| 3.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.2.1 文献分析法 | 第23页 |
| 3.2.2 测试分析法 | 第23-24页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第24页 |
| 3.2.4 个别访谈法 | 第24页 |
| 3.3 研究对象 | 第24页 |
| 3.4 研究工具 | 第24-26页 |
| 3.4.1 测试题的编制说明 | 第24-25页 |
| 3.4.2 测试卷的信度和效度 | 第25-26页 |
| 4 测试结果与分析 | 第26-43页 |
| 4.1 分数计算错题情况分析 | 第26-27页 |
| 4.2 错误类型分析 | 第27-35页 |
| 4.2.1 异分母加减错误类型 | 第27-31页 |
| 4.2.2 分数乘除法错误类型 | 第31-35页 |
| 4.3 调查问卷分析 | 第35-39页 |
| 4.3.1 学习态度 | 第36页 |
| 4.3.2 学习习惯 | 第36-39页 |
| 4.4 教师访谈记录 | 第39-40页 |
| 4.5 错误原因分析 | 第40-43页 |
| 5 提高学生分数计算的策略研究 | 第43-49页 |
| 5.1 教师方面 | 第43-46页 |
| 5.2 学生方面 | 第46-47页 |
| 5.3 教材方面 | 第47-49页 |
| 6 结论与不足 | 第49-51页 |
| 6.1 研究的结论 | 第49-50页 |
| 6.2 研究的创新之处 | 第50页 |
| 6.3 研究的不足 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附件1：五年级数学分数计算测试题 | 第53-55页 |
| 附件2：学生调查问卷表 | 第55-57页 |
| 附件3：学生访谈提纲 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
