| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.4 研究内容 | 第10页 |
| 1.5 理论基础 | 第10-14页 |
| 1.5.1 认知发展理论 | 第10-11页 |
| 1.5.2 最近发展区理论 | 第11-12页 |
| 1.5.3 SOLO理论 | 第12-14页 |
| 2 概念界定与文献综述 | 第14-19页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 农村小学 | 第14页 |
| 2.1.2 方程 | 第14-15页 |
| 2.1.3 理解 | 第15页 |
| 2.1.4 数学理解 | 第15页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 2.2.1 国内研究现状 | 第15-18页 |
| 2.2.2 国外研究现状 | 第18页 |
| 2.3 研究现状评述 | 第18-19页 |
| 3 研究思路和方法 | 第19-21页 |
| 3.1 研究方法 | 第19页 |
| 3.1.1 文献研究法 | 第19页 |
| 3.1.2 问卷调查法 | 第19页 |
| 3.1.3 访谈法 | 第19页 |
| 3.2 研究思路 | 第19-21页 |
| 4 农村五年级学生解简易方程理解水平调查 | 第21-25页 |
| 4.1 调查目的 | 第21页 |
| 4.2 调查对象 | 第21页 |
| 4.3 问卷设计 | 第21-24页 |
| 4.3.1 汇总方程知识点 | 第21-22页 |
| 4.3.2 制定测试卷 | 第22-23页 |
| 4.3.3 试卷效度和信度 | 第23-24页 |
| 4.4 正测卷实施 | 第24-25页 |
| 5 农村五年级学生解简易方程理解水平分析与研究 | 第25-40页 |
| 5.1 整体分析 | 第25页 |
| 5.2 具体知识点分析 | 第25-36页 |
| 5.2.1 学生对“判定方程”的理解情况 | 第25-28页 |
| 5.2.2 学生对“解方程”的理解情况 | 第28-31页 |
| 5.2.3 学生对“用方程解决实际问题”的理解情况 | 第31-36页 |
| 5.3 解简易方程理解水平分析 | 第36-37页 |
| 5.4 访谈调查结果及分析 | 第37页 |
| 5.5 影响学生答题的因素 | 第37-40页 |
| 5.5.1 学生无法充分认识到解简易方程的意义 | 第37页 |
| 5.5.2 学生无法正确构建方程模型的影响 | 第37-38页 |
| 5.5.3 学生无法避开算术思维定势的影响 | 第38页 |
| 5.5.4 农村教师对新教材编排意图认识不到位 | 第38页 |
| 5.5.5 教材中式与方程的衔接性问题 | 第38-40页 |
| 6 教学建议与案例设计 | 第40-52页 |
| 6.1 教学建议 | 第40-44页 |
| 6.1.1 分析题目中的“变”与“不变” | 第40页 |
| 6.1.2 掌握方程基本概念 | 第40-41页 |
| 6.1.3 引导学生设未知数和找等量关系式 | 第41-42页 |
| 6.1.4 做好“式与方程”知识衔接 | 第42-43页 |
| 6.1.5 转变农村教师的学生观念 | 第43页 |
| 6.1.6 加强农村学生课上练习 | 第43-44页 |
| 6.2 教学设计 | 第44-52页 |
| 7 研究结论与反思 | 第52-54页 |
| 7.1 研究结论 | 第52页 |
| 7.2 不足与反思 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录一 | 第57-58页 |
| 附录二 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59页 |