家庭经济弱势本科生教育生活的质性研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 导论 | 第9-24页 |
| (一) 问题提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 核心概念 | 第11-14页 |
| 1.教育生活 | 第11-13页 |
| 2.家庭经济弱势本科生 | 第13-14页 |
| (四) 文献综述 | 第14-24页 |
| 1.家庭经济弱势本科生的物质生活 | 第14-16页 |
| 2.家庭经济弱势本科生的精神生活 | 第16-20页 |
| 3.家庭经济弱势本科生的社会生活 | 第20-24页 |
| 一、研究设计与实施 | 第24-35页 |
| (一) 分析框架 | 第24-25页 |
| (二) 研究路径 | 第25-26页 |
| (三) 研究方法 | 第26-28页 |
| (四) 研究工具 | 第28-31页 |
| (五) 研究实施 | 第31-33页 |
| (六) 研究伦理 | 第33-35页 |
| 二、编码与聚类分析 | 第35-45页 |
| (一) 编码分析 | 第35-38页 |
| (二) 编码图示 | 第38-43页 |
| (三) 聚类分析 | 第43-45页 |
| 三、语料的话语分析 | 第45-63页 |
| (一) “拮据”与“受限” | 第45-47页 |
| (二) “感激”与“无奈” | 第47-50页 |
| (三) “自卑”与“挑战” | 第50-54页 |
| (四) “清晰”与“迷茫” | 第54-57页 |
| (五) “圈外”与“圈内” | 第57-59页 |
| (六) “炼”与“烦” | 第59-63页 |
| 四、研究结论与建议 | 第63-73页 |
| (一) 主要结论 | 第63-67页 |
| 1.现有资助改善了家庭经济弱势本科生的物质生活 | 第63-64页 |
| 2.家庭经济弱势本科生在社会生活中人际交往受限 | 第64-65页 |
| 3.家庭经济弱势本科生的精神生活尚存在诸多挑战 | 第65-67页 |
| (二) 政策建议 | 第67-73页 |
| 1.合理认定并精准有效地资助家庭经济弱势本科生 | 第67-68页 |
| 2.专业引导家庭经济弱势本科生帮助其社会性成长 | 第68-70页 |
| 3.有针对性地为家庭经济弱势本科生提供精神补偿 | 第70-73页 |
| 主要参考文献 | 第73-78页 |
| 附录1 | 第78-79页 |
| 附录2 | 第79-82页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
