| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 导论 | 第11-24页 |
| (一) 问题提出 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| (三) 核心概念界定 | 第13-16页 |
| 1. 大学 | 第13-14页 |
| 2. 高等教育 | 第14-15页 |
| 3. 世界高等教育中心 | 第15-16页 |
| (四) 文献综述 | 第16-22页 |
| 1. 关于“世界高等教育中心转移”的研究 | 第16-17页 |
| 2. 关于“世界科学活动中心转移”的研究 | 第17-19页 |
| 3. 关于“世界高等教育中心”与“世界科学活动中心”关系的研究 | 第19-21页 |
| 4. 关于“世界高等教育强国”的研究 | 第21-22页 |
| (五) 研究思路与研究方法 | 第22-24页 |
| 1. 研究思路 | 第22-23页 |
| 2. 研究方法 | 第23-24页 |
| 一、世界科技名人在各地区大学的求学情况分析 | 第24-30页 |
| (一) 12-15世纪世界科技名人在各地区大学的求学情况 | 第24-27页 |
| (二) 16-18世纪世界科技名人在各地区大学的求学情况分析 | 第27-28页 |
| (三) 19-20世纪早期世界科技名人在各地区大学的求学情况分析 | 第28-30页 |
| 二、不同时期各地区大学的规模变化 | 第30-43页 |
| (一) 不同时期欧洲各地区大学的规模 | 第30-39页 |
| 1. 中世纪欧洲各地区大学的规模 | 第31-35页 |
| 2. 近代早期欧洲各地区大学的规模 | 第35-37页 |
| 3. 19-20世纪早期欧洲各地区大学的规模 | 第37-39页 |
| (二) 不同时期美国各地区大学的规模 | 第39-43页 |
| 1. 美国殖民地时期院校的规模 | 第39-41页 |
| 2. 美国建国时期院校的规模 | 第41-42页 |
| 3. 美国工业化时期院校的规模 | 第42-43页 |
| 三、世界高等教育中心转移的路线分析 | 第43-47页 |
| (一) 第一个世界高等教育中心—意大利 | 第43-44页 |
| (二) 第二个世界高等教育中心—英国 | 第44页 |
| (三) 第三个世界高等教育中心—法国 | 第44-45页 |
| (四) 第四个世界高等教育中心—德国 | 第45-46页 |
| (五) 第五个世界高等教育中心—美国 | 第46-47页 |
| 四、世界高等教育中心转移的重要因素 | 第47-52页 |
| (一) 外部环境的强力推动 | 第47-49页 |
| 1. 经济方面 | 第47-48页 |
| 2. 政治方面 | 第48-49页 |
| 3. 社会方面 | 第49页 |
| (二) 大学模式的改革与创新 | 第49-51页 |
| (三) 优秀学者的跨地区迁移 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录A 欧洲各时期大学信息表 | 第56-78页 |
| 附录B 16-20世纪早期各地大学培养的世界科技名人信息表 | 第78-126页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第126-127页 |
| 致谢 | 第127-130页 |
