| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.2 研究的目的、问题及意义 | 第12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究问题 | 第12页 |
| 1.2.3 研究的意义 | 第12页 |
| 1.3 核心概念的界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 正向行为支持 | 第13页 |
| 1.3.2 自闭症儿童 | 第13页 |
| 1.3.3 攻击性行为 | 第13-14页 |
| 2 研究综述 | 第14-23页 |
| 2.1 关于正向行为支持的研究 | 第14-19页 |
| 2.1.1 正向行为支持的理论发展与特征 | 第14-15页 |
| 2.1.2 正向行为支持的实施过程与策略 | 第15-17页 |
| 2.1.3 正向行为支持的相关应用研究 | 第17-19页 |
| 2.2 关于儿童攻击性行为的研究 | 第19-21页 |
| 2.2.1 攻击性行为的定义与分类 | 第19-20页 |
| 2.2.2 攻击性行为的形成原因与影响因素 | 第20-21页 |
| 2.3 关于自闭症儿童攻击性行为的研究 | 第21-22页 |
| 2.4 正向行为支持用于自闭症儿童攻击性行为的研究 | 第22-23页 |
| 3 研究设计 | 第23-31页 |
| 3.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.2.1 单一个案研究法 | 第23页 |
| 3.2.2 文献研究法 | 第23页 |
| 3.2.3 观察法 | 第23页 |
| 3.2.4 调查法 | 第23-24页 |
| 3.3 研究变量 | 第24-25页 |
| 3.3.1 自变量 | 第24页 |
| 3.3.2 因变量 | 第24页 |
| 3.3.3 控制变量 | 第24-25页 |
| 3.4 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.4.1 攻击性行为初步功能调查表 | 第25页 |
| 3.4.2 行为动机量表 | 第25页 |
| 3.4.3 A-B-C行为观察表 | 第25页 |
| 3.4.4 行为频率记录表 | 第25页 |
| 3.4.5 正向行为支持计划的成效评量表 | 第25-26页 |
| 3.4.6 攻击行为介入结果社会效度访谈问卷(家长问卷) | 第26页 |
| 3.4.7 攻击行为介入结果社会效度访谈问卷(教师问卷) | 第26页 |
| 3.5 研究的技术路线 | 第26-31页 |
| 3.5.1 准备期 | 第26-27页 |
| 3.5.1.1 搜集研读文献资料 | 第26页 |
| 3.5.1.2 确定目标行为 | 第26-27页 |
| 3.5.1.3 培训观察、训练的相关人员 | 第27页 |
| 3.5.2 基线期 | 第27-28页 |
| 3.5.2.1 搜集基线资料 | 第27-28页 |
| 3.5.2.2 分析与评估问题行为的功能 | 第28页 |
| 3.5.2.3 拟定正向行为支持计划 | 第28页 |
| 3.5.3 介入期 | 第28页 |
| 3.5.4 资料分析整理 | 第28-31页 |
| 3.5.4.1 视觉分析 | 第29-31页 |
| 3.5.4.2 社会效度分析 | 第31页 |
| 4 研究过程 | 第31-46页 |
| 4.1 个案的基本情况 | 第31-34页 |
| 4.1.1 个案基本情况 | 第31-32页 |
| 4.1.2 个案家庭状况 | 第32页 |
| 4.1.3 个案健康状况和既往病史 | 第32页 |
| 4.1.4 个案能力状况与水平 | 第32-33页 |
| 4.1.5 个案喜恶物 | 第33页 |
| 4.1.6 问题行为发生史 | 第33-34页 |
| 4.2 界定个案目标行为 | 第34-35页 |
| 4.3 个案行为功能分析与评估 | 第35-37页 |
| 4.3.1 访谈分析结果 | 第35页 |
| 4.3.2 攻击性行为动机量表结果 | 第35-36页 |
| 4.3.3 直接观察分析结果 | 第36-37页 |
| 4.4 拟定并实施正向行为支持计划 | 第37-46页 |
| 4.4.1 课堂情境的正向行为支持计划与实施 | 第38-42页 |
| 4.4.1.1 前事控制策略 | 第38-39页 |
| 4.4.1.2 生态环境改善策略 | 第39-40页 |
| 4.4.1.3 行为教导策略 | 第40-42页 |
| 4.4.1.4 后果处理策略 | 第42页 |
| 4.4.2 课外活动情境的正向行为支持计划与实施 | 第42-46页 |
| 4.4.2.1 前事控制策略 | 第42-43页 |
| 4.4.2.2 生态环境改善策略 | 第43-44页 |
| 4.4.2.3 行为教导策略 | 第44-45页 |
| 4.4.2.4 后果处理策略 | 第45-46页 |
| 5 结果与分析 | 第46-51页 |
| 5.1 通过观察人员发现的变化 | 第46页 |
| 5.2 视觉分析结果 | 第46-50页 |
| 5.2.1 个案攻击性行为视觉分析 | 第46-48页 |
| 5.2.2 个案正向行为视觉分析 | 第48-50页 |
| 5.3 社会效度分析结果 | 第50-51页 |
| 6 讨论 | 第51-55页 |
| 6.1 对研究设计和研究过程的讨论 | 第51-52页 |
| 6.2 对问题行为功能评估的讨论 | 第52-53页 |
| 6.3 对正向行为支持计划拟定的讨论 | 第53-54页 |
| 6.4 对正向行为支持计划成效的讨论 | 第54-55页 |
| 7 结论与建议 | 第55-58页 |
| 7.1 研究结论 | 第55页 |
| 7.1.1 行为功能评估能够准确客观地分析儿童问题行为的功能 | 第55页 |
| 7.1.2 正向行为支持计划可以减少问题行为的次数,增进正向的沟通行为 | 第55页 |
| 7.1.3 正向行为计划具有良好的社会效度 | 第55页 |
| 7.2 研究建议 | 第55-56页 |
| 7.2.1 要关注问题行为的功能,要进行科学全面的评估 | 第56页 |
| 7.2.2 要灵活调整正向行为支持计划 | 第56页 |
| 7.2.3 要注重团队合作 | 第56页 |
| 7.3 反思 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
