高中小班化散文教学策略研究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、小班化教学研究 | 第10-11页 |
| (一) 小班化的概念及特点 | 第10-11页 |
| (二) 小班化的教学研究成果 | 第11页 |
| 二、小班化教学优势 | 第11-14页 |
| (一) 因材施教: 授课针对性强 | 第11-12页 |
| (二) 师生互动: 课堂气氛融洽 | 第12-13页 |
| (三) 随物赋形: 教学形式多样 | 第13-14页 |
| (四) 量化课堂: 教学效益高效 | 第14页 |
| 三、小班化散文教学研究目的与意义 | 第14-16页 |
| (一) 研究目的 | 第14-15页 |
| (二) 研究意义 | 第15-16页 |
| 第一章 散文教学研究综述 | 第16-21页 |
| 一、散文教学研究 | 第16-17页 |
| (一) 散文的概念及特点 | 第16-17页 |
| (二) 散文教学研究成果 | 第17页 |
| 二、高中散文教学的共性问题 | 第17-21页 |
| (一) 思维单一: 过度阅读训练 | 第17-18页 |
| (二) 见解浅薄: 理解止步文字 | 第18-19页 |
| (三) 观点固化: 忽视个人体验 | 第19页 |
| (四) 脱离文本: 思维拓展随意 | 第19-21页 |
| 第二章 小班化散文教学策略 | 第21-39页 |
| 一、教学方法 | 第21-31页 |
| (一) 感受散文之美: 多诵读,多积累 | 第21-22页 |
| (二) 探究文字背后: 比较阅读,情境教学 | 第22-24页 |
| (三) 鼓励思维创新: 尊重个性,优化合作 | 第24-26页 |
| (四) 解决学生需求: 导学案,答案统计法 | 第26-29页 |
| (五) 提升自学能力: 分层教学,强调反思 | 第29-31页 |
| 二、教学重点 | 第31-35页 |
| (一) 记叙性散文 | 第31-32页 |
| (二) 抒情性散文 | 第32-34页 |
| (三) 议论性散文 | 第34-35页 |
| 三、教学评价 | 第35-39页 |
| (一) 评价主体不唯一 | 第36页 |
| (二) 评价方式多样性 | 第36-37页 |
| (三) 评价语言针对性 | 第37-38页 |
| (四) 评价效果延续性 | 第38-39页 |
| 第三章 小班化散文教学效果分析 | 第39-46页 |
| 一、学情分析 | 第39页 |
| 二、数据采集 | 第39-41页 |
| (一) 命题规律 | 第39页 |
| (二) 成绩比较 | 第39-41页 |
| 三、结果分析 | 第41-42页 |
| 四、结语 | 第42-46页 |
| (一) 小班化教学策略在散文教学中的优势 | 第42-44页 |
| (二) 教学建议 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
