| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第12-32页 |
| (一)选题缘由 | 第12-15页 |
| 1.当前青少年生命意识淡薄问题亟待关注 | 第12-13页 |
| 2.语文教学是渗透和实施生命教育的重要阵地 | 第13-14页 |
| 3.当前语文教学中悲剧人物生命价值解读效果欠佳 | 第14-15页 |
| (二)研究意义 | 第15-16页 |
| 1.理论意义 | 第15页 |
| 2.实践意义 | 第15-16页 |
| (三)概念界定 | 第16-22页 |
| 1.悲剧 | 第16-19页 |
| 2.悲剧人物 | 第19-21页 |
| 3.生命价值 | 第21-22页 |
| (四)文献综述 | 第22-28页 |
| 1.关于悲剧人物的研究述评 | 第22-23页 |
| 2.关于悲剧性作品教学中的生命教育研究述评 | 第23-25页 |
| 3.关于生命教育的研究述评 | 第25-27页 |
| 4.关于上述研究现状的总结 | 第27-28页 |
| (五)研究方法 | 第28-29页 |
| 1.文献法 | 第28页 |
| 2.调查法 | 第28-29页 |
| (六)研究创新之处 | 第29-32页 |
| 1.构建语文教学悲剧人物生命价值的分析框架 | 第29-30页 |
| 2.探索提升悲剧人物生命价值解读质量的策略 | 第30-32页 |
| 二、悲剧人物生命价值解读研究的理论基础 | 第32-40页 |
| (一)生命教育理论的主要内涵 | 第32-33页 |
| (二)生命教育理论的特征与内容 | 第33-36页 |
| 1.生命教育理论的特征 | 第33-34页 |
| 2.生命教育理论的内容 | 第34-36页 |
| (三)生命教育理论基础上悲剧人物的生命价值解读框架 | 第36-40页 |
| 1.悲剧人物生命价值解读原则 | 第36-37页 |
| 2.悲剧人物生命价值解读维度 | 第37-40页 |
| 三、高中语文悲剧人物生命价值解读的现状调查与分析 | 第40-48页 |
| (一)调查设计及实施情况 | 第40-43页 |
| 1.教师问卷调查设计及实施情况 | 第40-41页 |
| 2.学生问卷调查设计及实施情况 | 第41-43页 |
| 3.教师访谈设计及实施情况 | 第43页 |
| (二)教师对悲剧人物生命价值解读的现状分析 | 第43-46页 |
| 1.悲剧人物解读中存在普遍的重知识、轻情感的倾向 | 第44页 |
| 2.悲剧人物解读存在较为严重的贴标签、简单化现象 | 第44-45页 |
| 3.悲剧人物解读方法存在陈旧单一、创新不够问题 | 第45-46页 |
| (三)学生对悲剧人物生命价值的学习情况分析 | 第46-48页 |
| 1.理解悲剧人物存在较大偏差,亟需有效引导 | 第46-47页 |
| 2.课堂体验过程不够深刻丰富,亟需氛围营造 | 第47-48页 |
| 四、高中语文悲剧人物生命价值解读中存在的主要问题 | 第48-52页 |
| (一)教学目标制定：功利化较重,缺失生命价值的维度 | 第48-49页 |
| (二)人物分析导向：应试性较强,缺少生命价值的渗透 | 第49页 |
| (三)生命价值理解：深刻性不够,缺乏生命价值的彰显 | 第49-50页 |
| (四)人物解读方法：实效性较低,缺乏生命价值的体验 | 第50-52页 |
| 五、高中语文悲剧人物生命价值解读中存在问题的原因探究 | 第52-56页 |
| (一)教师自身对生命教育内涵理解与把握不到位 | 第52-53页 |
| (二)应试性教学评价对语文教学产生一定的遮蔽 | 第53-54页 |
| (三)教师教学受传统文化的影响而规避死亡的话题 | 第54-56页 |
| 六、提升高中语文悲剧人物生命价值解读质量的建议 | 第56-64页 |
| (一)教师自身：重视生命教育学习,提高生命教育的自觉意识 | 第56页 |
| (二)师资研修：增设生命教育专题,提升生命教育的认知水平 | 第56-57页 |
| (三)教师评价：关注教师生命品质,营造富含生命关怀的氛围 | 第57-58页 |
| (四)教师备课：关注教师备课质量,充分融入生命教育的意蕴 | 第58-60页 |
| 1.课堂教学充分融入生命价值理念,备课中关注学生的个性成长 | 第58-59页 |
| 2.悲剧人物解读重视回归文学原典,规避价值解读过程中的断章取义 | 第59-60页 |
| (五)授课过程：创新悲剧人物教学策略,彰显生命价值的功效 | 第60-64页 |
| 1.创设悲剧人物解读的情境,营造充满生命张力的课堂氛围 | 第60页 |
| 2.创新悲剧人物解读的方法,积极发挥体验式教学的独特优势 | 第60-61页 |
| 3.调适学习主客体心理距离,进一步提升促进学生的深度思考能力 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录A 对高中语文教师的调研问卷 | 第70-72页 |
| 附录B 高中语文戏剧单元教学现状的问卷调查(学生卷) | 第72-74页 |
| 附录C 教师访谈提纲及访谈内容节选 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第80-81页 |
