| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.1.1 信息时代的到来 | 第7页 |
| 1.1.2 新型课堂的涌现 | 第7页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第7-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第7-8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.2 国外相关研究现状 | 第11-13页 |
| 第2章 理论基础及Focusky软件介绍 | 第13-26页 |
| 2.1 理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1.1 多媒体教学中的视觉感知效应 | 第13-15页 |
| 2.1.2 信息时代下物理教学理念 | 第15页 |
| 2.2 Focusky软件介绍 | 第15-26页 |
| 2.2.1 Focusky软件发展历史 | 第15-16页 |
| 2.2.2 Focusky软件优势 | 第16-22页 |
| 2.2.3 Focusky各版本分类及功能 | 第22-24页 |
| 2.2.4 Focusky与PPT的比较与使用见解 | 第24-26页 |
| 第3章 交互式课件的设计及Focusky使用策略 | 第26-34页 |
| 3.1 操作界面简介 | 第26-27页 |
| 3.2 制作交互式课件操作简介 | 第27-31页 |
| 3.2.1 软件的安装与注册 | 第27页 |
| 3.2.2 交互式课件的制作 | 第27-31页 |
| 3.3 Focusky的使用策略 | 第31-34页 |
| 第4章 基于Focusky的教学应用案例 | 第34-53页 |
| 4.1 对图片的处理与绘制 | 第34-38页 |
| 4.1.1 “自由落体运动高速频闪照片”的处理 | 第34-35页 |
| 4.1.2 “平抛运动高速频闪照片”的处理 | 第35-36页 |
| 4.1.3 电路图的绘制 | 第36-37页 |
| 4.1.4 思维导图的绘制 | 第37-38页 |
| 4.2 “平面镜成像”教学课件制作 | 第38-47页 |
| 4.2.1 课前分析 | 第38-40页 |
| 4.2.2 教学课件设计 | 第40-45页 |
| 4.2.3 板书设计 | 第45-46页 |
| 4.2.4 课件设计的总结与反思 | 第46-47页 |
| 4.3 “阿基米德原理”微视频的制作 | 第47-53页 |
| 4.3.1 微视频简介 | 第47页 |
| 4.3.2 制作内容分析 | 第47-48页 |
| 4.3.3 “阿基米德原理”微视频制作案例 | 第48-52页 |
| 4.3.4 微视频的制作总结 | 第52-53页 |
| 第5章 Focusky教学效果的调查及分析 | 第53-57页 |
| 5.1 调查目的 | 第53页 |
| 5.2 问卷的编制 | 第53-54页 |
| 5.3 收集数据 | 第54页 |
| 5.4 问卷调查结果分析 | 第54-56页 |
| 5.5 调查小结 | 第56-57页 |
| 第6章 总结 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附录一 | 第59-60页 |
| 附录二 | 第60-62页 |
| 附录三 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第68页 |