| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 0 绪论 | 第11-14页 |
| 0.1 研究的目的和意义 | 第11页 |
| 0.2 研究综述 | 第11-12页 |
| 0.3 研究内容和方法 | 第12-14页 |
| 0.3.1 研究内容 | 第12页 |
| 0.3.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 1. 当前作文教学的现状分析 | 第14-19页 |
| 1.1 教师教作文的模式及存在的问题 | 第14-17页 |
| 1.1.1 基于“做人·作文”的作文教学模式中的生活作文 | 第14-15页 |
| 1.1.2 基于“动力·兴趣”的作文教学模式 | 第15页 |
| 1.1.3 基于“文体·过程”的作文教学模式 | 第15-16页 |
| 1.1.4 多媒体(信息技术或网络)作文模式 | 第16-17页 |
| 1.2 学生写作文遇到的困境及原因分析 | 第17-19页 |
| 1.2.1 “不想写”——缺乏兴趣 | 第17页 |
| 1.2.2 “不知道写什么”——感知能力差 | 第17页 |
| 1.2.3 “不知道怎么写”——思维能力差 | 第17页 |
| 1.2.4 “写的很平淡”——情感能力差 | 第17-19页 |
| 2. 作文三步法教学模式的内容和操作 | 第19-30页 |
| 2.1 内容三阶段 | 第19-25页 |
| 2.1.1 第一阶段:感知能力训练 | 第19-21页 |
| 2.1.2 第二阶段:多维思维训练 | 第21-24页 |
| 2.1.3 第三阶段:再生情感训练 | 第24-25页 |
| 2.2 三大文体突破 | 第25-28页 |
| 2.2.1 记叙文突破 | 第25-26页 |
| 2.2.2 议论文突破 | 第26-28页 |
| 2.3 程序四步骤 | 第28-30页 |
| 3. 作文三步法与单一作文教学模式的比较 | 第30-33页 |
| 3.1 单一作文教学模式特点 | 第30页 |
| 3.2 作文三步法教学特点 | 第30-31页 |
| 3.3 作文三步法与单一作文教学模式的异同点 | 第31-33页 |
| 4. 作文三步法在高中作文课堂的应用实例及思考 | 第33-43页 |
| 4.1 “感知事”课堂实录 | 第33-39页 |
| 4.2 学生反馈及教学反思 | 第39-41页 |
| 4.3 教学建议 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |