| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 文献综述 | 第8-20页 |
| 1.1 关于问题行为青少年的研究 | 第8-10页 |
| 1.1.1 问题行为的概念及界定 | 第8页 |
| 1.1.2 问题行为青少年的现状 | 第8-9页 |
| 1.1.3 青少年问题行为发展轨迹 | 第9页 |
| 1.1.4 青少年问题行为与反思自我评价的研究 | 第9-10页 |
| 1.2 反思自我评价的文献综述 | 第10-18页 |
| 1.2.1 反思自我评价的概念 | 第10-11页 |
| 1.2.2 反思自我评价的神经机制 | 第11页 |
| 1.2.3 反思自我评价与符号互动论 | 第11-12页 |
| 1.2.4 反思自我评价的研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.5 不同重要他人的评价与青少年反思自我评价 | 第15-17页 |
| 1.2.6 不同亲密度他人与反思自我评价 | 第17页 |
| 1.2.7 反思自我评价的一种特殊现象——骗子现象 | 第17-18页 |
| 1.3 自我记忆效应的研究范式 | 第18-20页 |
| 2 问题提出及研究意义 | 第20-22页 |
| 2.1 问题提出 | 第20-21页 |
| 2.2 研究意义 | 第21-22页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第21页 |
| 2.2.2 应用意义 | 第21-22页 |
| 3 研究一青少年问题行为的状况 | 第22-28页 |
| 3.1 目的 | 第22页 |
| 3.2 方法 | 第22-23页 |
| 3.2.1 被试 | 第22页 |
| 3.2.2 实验材料 | 第22页 |
| 3.2.3 实验程序 | 第22-23页 |
| 3.2.4 数据处理及统计方法 | 第23页 |
| 3.3 结果 | 第23-26页 |
| 3.3.1 青少年问题行为基本状况 | 第23-24页 |
| 3.3.2 青少年问题行为人.学变量差异 | 第24页 |
| 3.3.3 青少年与不同他人的亲密关系 | 第24-26页 |
| 3.4 讨论 | 第26-28页 |
| 3.4.1 青少年问题行为总体情况 | 第26-27页 |
| 3.4.2 青少年与不同他人的亲密关系 | 第27-28页 |
| 4 研究二青少年反思自我评价的记忆效应 | 第28-43页 |
| 4.1 目的 | 第28页 |
| 4.2 研究假设 | 第28页 |
| 4.3 方法 | 第28-30页 |
| 4.3.1 被试 | 第28-29页 |
| 4.3.2 实验材料 | 第29页 |
| 4.3.3 实验设计 | 第29页 |
| 4.3.4 实验程序 | 第29-30页 |
| 4.3.5 数据处理及统计方法 | 第30页 |
| 4.4 结果 | 第30-39页 |
| 4.4.1 青少年反思自我评价的总体情况 | 第30-31页 |
| 4.4.2 青少年反思自我评价和问题行为的关系 | 第31-35页 |
| 4.4.3 问题行为高分组青少年反思自我评价的记忆效应 | 第35-37页 |
| 4.4.4 问题行为低分组青少年反思自我评价的记忆效应 | 第37-39页 |
| 4.4.5 问题行为高分组和低分组青少年的反思自我评价的记忆效应的交互分析 | 第39页 |
| 4.5 讨论 | 第39-43页 |
| 4.5.1 青少年反思自我评价总体情况 | 第39-40页 |
| 4.5.2 青少年反思自我评价和问题行为的关系 | 第40-41页 |
| 4.5.3 问题行为高分组和低分组青少年反思自我评价记忆效应的比较 | 第41-42页 |
| 4.5.4 问题行为高分组和低分组青少年反思自我评价记忆效应的在性别上的差异 | 第42-43页 |
| 5 研究不足与展望 | 第43-44页 |
| 6 结论与建议 | 第44-46页 |
| 6.1 结论 | 第44页 |
| 6.2 建议 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
