优化小学数学开放题设计促进创新增效研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 数学开放题提出的背景 | 第9页 |
| 1.2 国外的研究概况 | 第9页 |
| 1.3 我国的研究概况 | 第9-11页 |
| 第二章 数学开放题认识与意义 | 第11-19页 |
| 2.1 数学开放题的概念定位 | 第11页 |
| 2.2 数学开放题的相关研究 | 第11-17页 |
| 2.2.1 数学开放题设计原则与设计要求 | 第11-12页 |
| 2.2.2 优化数学开放题设计特征与设计类型 | 第12-16页 |
| 2.2.3 优化数学开放题设计艺术 | 第16-17页 |
| 2.3 数学开放题与课程标准 | 第17页 |
| 2.4 数学开放题意义 | 第17-19页 |
| 第三章 优化数学开放题理论基础 | 第19-22页 |
| 3.1 数学开放题哲学理论基础 | 第19-20页 |
| 3.2 数学开放题文化理论基础 | 第20-22页 |
| 3.2.1 数学开放题与美学基础 | 第20页 |
| 3.2.2 数学开放题与生活基础 | 第20-21页 |
| 3.2.3 数学开放题与教育基础 | 第21-22页 |
| 第四章 优化数学开放题的设计 | 第22-29页 |
| 4.1 选材开放,贴近课标 | 第22-23页 |
| 4.1.1 改编教材上的封闭题 | 第22页 |
| 4.1.2 情节开放,贴近生活 | 第22-23页 |
| 4.1.3 利用外国相应教材和网上资源 | 第23页 |
| 4.2 设计开放,自由选择 | 第23-29页 |
| 4.2.1 条件开放 | 第23-24页 |
| 4.2.2 问题开放 | 第24-25页 |
| 4.2.3 策略开放 | 第25页 |
| 4.2.4 结论开放 | 第25-26页 |
| 4.2.5 综合开放 | 第26页 |
| 4.2.6 形式开放 | 第26-28页 |
| 4.2.7 思维开放 | 第28-29页 |
| 第五章 优化数学开放题设计的教育价值和实施效果 | 第29-31页 |
| 5.1 优化数学开放题设计的知识教育价值 | 第29页 |
| 5.2 优化数学开放题实施效果 | 第29-31页 |
| 5.2.1 调动学生学习兴趣,提升学习效率 | 第29-30页 |
| 5.2.2 促进创新能力的增效 | 第30页 |
| 5.2.3 激发学习态度,提升学习内在动力 | 第30页 |
| 5.2.4 提供表达舞台,拓展联想空间 | 第30页 |
| 5.2.5 激励学生合作,提升解题能力 | 第30页 |
| 5.2.6 改变教育观念,激发教育热情 | 第30-31页 |
| 第六章 数学开放题促进学生创新增效 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第37-39页 |
| 致谢词 | 第39页 |
