| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 1、选题背景 | 第9页 |
| 2、国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 3、研究方法及研究内容 | 第11-12页 |
| 4、论文结构 | 第12-13页 |
| 第一章 小学美术手工课课程的概况 | 第13-19页 |
| 1.1 美术手工课的相关概念 | 第13-15页 |
| 1.1.1 手工的涵义 | 第13-14页 |
| 1.1.2 美术课程教学的界定 | 第14页 |
| 1.1.3 美术手工课的概念 | 第14-15页 |
| 1.2 小学美术手工课在美术教学中的重要性 | 第15-19页 |
| 1.2.1 引导学生思考，促进身心健康 | 第16页 |
| 1.2.2 激发学生创新，提高审美感知能力 | 第16-17页 |
| 1.2.3 引导学生参与文化的传承和交流 | 第17-19页 |
| 第二章 湘潭市雨湖区小学美术手工课教学的现状分析 | 第19-29页 |
| 2.1 湘潭市雨湖区小学美术手工课情况分析 | 第20-25页 |
| 2.1.1 课程设置情况分析 | 第20-21页 |
| 2.1.2 课程内容及教学方法分析 | 第21-22页 |
| 2.1.3 课程设计分析 | 第22-25页 |
| 2.2 教学资源情况分析 | 第25-26页 |
| 2.2.1 教室、教具和教辅设备情况 | 第25页 |
| 2.2.2 教材编排使用情况 | 第25-26页 |
| 2.2.3 教育经费投入情况 | 第26页 |
| 2.3 教师队伍情况分析 | 第26-27页 |
| 2.4 学生学习情况分析 | 第27-28页 |
| 2.5 家长观念态度分析 | 第28-29页 |
| 第三章 影响湘潭市雨湖区小学美术手工课教学的因素 | 第29-32页 |
| 3.1 课程开展的偏差 | 第29-30页 |
| 3.1.1 用具缺少，课程难以开展 | 第29页 |
| 3.1.2 课程设置缺乏灵活度 | 第29-30页 |
| 3.2 教师教育观念固化 | 第30-31页 |
| 3.2.1 教学方式落后、目标片面 | 第30页 |
| 3.2.2 教学评价标准单一 | 第30-31页 |
| 3.2.3 对手工制作课程“实践性”的忽视 | 第31页 |
| 3.3 影响小学美术手工课教学的其他因素 | 第31-32页 |
| 第四章 对改进湘潭市雨湖区小学美术手工课教学的建议 | 第32-39页 |
| 4.1 开发利用小学美术手工课程资源 | 第32-35页 |
| 4.1.1 地域素材美术手工课程资源开发 | 第32页 |
| 4.1.2 校际调配，资源共享 | 第32-33页 |
| 4.1.3 开发利用手工课学具的类别 | 第33-35页 |
| 4.2 更新教学理念，促进教学相长 | 第35-37页 |
| 4.2.1 课堂中提高随机应变的能力 | 第35页 |
| 4.2.2 合作探究学习，培养学生的创新能力 | 第35-36页 |
| 4.2.3 建立合理的评价体系 | 第36-37页 |
| 4.3 总结经验基础，提高学生学习兴趣 | 第37页 |
| 4.4 提高对美术手工课教学的认识 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |