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泰国华裔学生与非华裔学生汉字书写特征对比分析--以宋卡王子大学附属中学为例

中文摘要第3-5页
ABSTRACT第5-6页
一、绪论第9-15页
    (一)选题背景第9-11页
        1.汉字教学的重要性分析第9-10页
        2.“华裔学生”与“非华裔学生”的界定第10页
        3.研究者个人实习因素第10-11页
    (二)问题研究现状第11-13页
        1.对外汉字教学研究现状第11-13页
        2.研究思路及创新第13页
    (三)研究方法第13-15页
        1.归纳法第14页
        2.调查分析法第14页
        3.个案研究法第14页
        4.对比分析法第14-15页
二、华裔与非华裔学生书写方面存在差异第15-24页
    (一)书写作业得分呈现两极分化第15页
    (二) 得分两极分化的原因分析第15-20页
        1.汉字本身难度方面第15-16页
        2.教材生词难度方面第16-20页
    (三)书写作业偏误差异的整理第20-24页
        1.有效书写资料的收集第20页
        2.镜像错位的差异第20-21页
        3.笔画组合偏误的差异第21-23页
        4.笔画关系偏误的差异第23页
        5.合体字拆分偏误的差异第23-24页
三、华裔与非华裔学生汉字书写特征差异调查第24-34页
    (一)提出假设第24-25页
        1.汉字敏感度差别的假设第24页
        2.汉字拆字能力差别的假设第24页
        3.汉字畏难情绪差别的假设第24-25页
    (二)验证假设第25-32页
        1.汉字敏感度差别的调查第25-26页
        2.汉字拆字能力差别的调查第26-28页
        3.汉字畏难情绪差别的调查第28-32页
    (三)调查结果和分析第32-34页
        1.学生汉字敏感度结果分析第32页
        2.学生汉字拆字能力结果分析第32-33页
        3.学生汉字畏难情绪结果分析第33-34页
四、调查结果对汉字教学的启示第34-41页
    (一)培养学生对汉字的敏感度第34页
    (二)弱化学生对汉字的畏难情绪第34-35页
        1.设计梯度评分标准第34-35页
        2.鼓励学生的汉字进行书写表达第35页
    (三)提高学生的拆字能力第35-41页
        1.笔画教学方面第35-37页
        2.部件教学方面第37-41页
五、结语第41-42页
注释第42-44页
参考文献第44-48页
附录一:汉字书写问卷调查(中文)第48-53页
附录二:汉字书写问卷调查(泰文)第53-57页
致谢第57-58页

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