激发农村初中物理学困生的学习兴趣研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 前言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究内容及方法 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-18页 |
| 2.1 皮亚杰的认知发展理论 | 第10-12页 |
| 2.1.1 儿童智力发展的根本原因和机制是活动 | 第10-11页 |
| 2.1.2 儿童的认知发展是主动构建的过程 | 第11页 |
| 2.1.3 影响认知发展的因素 | 第11-12页 |
| 2.2 情境教学理论 | 第12-13页 |
| 2.2.1 情境的含义 | 第12页 |
| 2.2.2 情境教学 | 第12-13页 |
| 2.3 做中学 | 第13-16页 |
| 2.3.1 做中学的含义 | 第13-14页 |
| 2.3.2 做中学的实施步骤 | 第14-16页 |
| 2.4 学习兴趣的界定 | 第16-18页 |
| 2.4.1 学习兴趣的定义 | 第16页 |
| 2.4.2 学习兴趣的因子理解 | 第16-18页 |
| 第4章 农村初中生物理学习兴趣的调研 | 第18-27页 |
| 4.1 确定研究的对象 | 第18页 |
| 4.2 具体调查 | 第18-21页 |
| 4.3 提出假设 | 第21-22页 |
| 4.4 验证猜想 | 第22-27页 |
| 4.4.1 实地调查 | 第22-23页 |
| 4.4.2 调查问卷 | 第23-25页 |
| 4.4.3 学生心得体会 | 第25-27页 |
| 第5章 研究设计 | 第27-44页 |
| 5.1 点亮小灯泡 | 第27-36页 |
| 5.1.1 《点亮一个小灯泡》 | 第27-32页 |
| 5.1.2 点亮多个灯泡《串联和并联》 | 第32-36页 |
| 5.2 小风扇的制作 | 第36-43页 |
| 5.2.1 学生拆解家用风扇,观察风扇的结构 | 第37页 |
| 5.2.2 观察扇叶特点,并制作扇叶 | 第37-40页 |
| 5.2.3 电动机的制作 | 第40-43页 |
| 5.3 小小发电机的制作 | 第43-44页 |
| 第6章 教学结果的影响 | 第44-48页 |
| 6.1 对学困生的影响 | 第44-46页 |
| 6.2 对教学班的影响 | 第46-48页 |
| 第7章 研究反思 | 第48-50页 |
| 第8章 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
