| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| (一)研究背景及意义 | 第10-11页 |
| (二)研究范围及对象 | 第11页 |
| (三)研究方法 | 第11-12页 |
| (四)文献综述 | 第12-15页 |
| 一、文言文的定义及分类 | 第15-17页 |
| (一)文言文的定义 | 第15页 |
| (二)文言文的文体分类 | 第15-17页 |
| 二、1978年以来人教版初中语文教材的发展概况 | 第17-19页 |
| 三、人教版六套初中语文教材文言文选文“守正出新”特点 | 第19-38页 |
| (一)“守正出新”理念的提出 | 第19页 |
| (二)人教版六套初中语文教材文言文选文的“守正”特点 | 第19-26页 |
| 1.文言文选文一直占所有选文的较大比例 | 第21-22页 |
| 2.文言文选文的体裁长期以散文、诗歌为主 | 第22-23页 |
| 3.文言文选文的朝代分布集中在古代文学发展的高峰期 | 第23-25页 |
| 4.文言文选文的内容兼顾审美性和教育性 | 第25-26页 |
| (三)人教版六套初中语文教材文言文选文的“出新”特点 | 第26-32页 |
| 1.文言文选文的数量变化顺应时代需求 | 第29-30页 |
| 2.文言文选文的编排形式符合不同时期学生身心发展特点 | 第30-31页 |
| 3.文言文选文的主题内容满足语文课程标准变化 | 第31-32页 |
| (四)人教版六套初中语文教材文言文选文“出新”的原因 | 第32-38页 |
| 1.语文教育目的的变化更新了文言文的选文标准 | 第32-35页 |
| 2.不同时期文学理论的发展拓宽了文言文的选文范围 | 第35-36页 |
| 3.古代文学研究热潮的兴起丰富了文言文的选文内容 | 第36-38页 |
| 四、人教版六套初中语文教材文言文选文的价值分析 | 第38-40页 |
| (一)人教版六套初中语文教材文言文选文的优缺点 | 第38-39页 |
| (二)对“部编本”初中语文教材文言文选文的意义 | 第39-40页 |
| 五、“部编本”语文教材对人教版语文教材的继承与突破 | 第40-44页 |
| (一)“部编本”语文教材与人教版语文教材一脉相承 | 第40页 |
| (二)“部编本”语文教材继承了人教版语文教材的优点 | 第40-42页 |
| 1.重视选文的经典性 | 第40-41页 |
| 2.重视选文的时代性 | 第41-42页 |
| (三)“部编本”语文教材在人教版语文教材基础上进行创新 | 第42-44页 |
| 1.文言文选文的组织形式体现系统性 | 第42页 |
| 2.文言文选文的内容编排体现渐进性 | 第42-44页 |
| 六、对当下语文教材文言文编选的启示 | 第44-45页 |
| (一)语文教材文言文的编选要传承优秀传统文化 | 第44页 |
| (二)语文教材文言文的编选必须与时俱进 | 第44页 |
| (三)语文教材文言文的编选应该贴近学生培养目标 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
