五十五年语文高考作文研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| (一)研究缘起 | 第10-11页 |
| (二)研究方法 | 第11页 |
| 1.文献研究法 | 第11页 |
| 2.统计分析法 | 第11页 |
| 3.案例论证法 | 第11页 |
| (三)研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11-12页 |
| 2.研究意义 | 第12页 |
| (四)研究现状综述 | 第12-17页 |
| 1.语文高考作文命题 | 第12-15页 |
| 2.语文高考作文评价 | 第15-16页 |
| 3.语文高考作文与作文教学 | 第16-17页 |
| (五)研究创新 | 第17-18页 |
| 1.系统性 | 第17页 |
| 2.综合性 | 第17页 |
| 3.个性化 | 第17-18页 |
| 一、高考作文的历史分期 | 第18-20页 |
| (一)第一阶段：1952年-1979年 | 第18页 |
| (二)第二阶段：1980年-1998年 | 第18-19页 |
| (三)第三阶段：1999年-2017年 | 第19-20页 |
| 二、高考作文命题与评价的分析 | 第20-44页 |
| (一)考试内容 | 第20-25页 |
| 1.命题内容 | 第20-22页 |
| 2.作文主题 | 第22-25页 |
| (二)考试形式 | 第25-36页 |
| 1.命题形式 | 第25-33页 |
| 2.文体形式 | 第33-36页 |
| (三)评价标准 | 第36-44页 |
| 1.评阅方式 | 第36-37页 |
| 2.评分标准 | 第37-44页 |
| 三、高考作文命题与评价的趋势 | 第44-51页 |
| (一)考试内容发生显著变化 | 第44-46页 |
| 1.从强调阶级性到彰显人文性、时代性 | 第44-45页 |
| 2.从为政治代言到为他人代言、自我宣言 | 第45页 |
| 3.关注政治到关注时事、关注生活 | 第45-46页 |
| (二)考试形式不断创新 | 第46-48页 |
| 1.从命题式作文到命意式作文 | 第46页 |
| 2.由单一命题作文走向以供材料作文为主的命题样式 | 第46-47页 |
| 3.由单调的全面题的形式过渡到多元化命题的形式 | 第47-48页 |
| (三)评价标准日趋科学 | 第48-51页 |
| 1.评阅方式的现代化 | 第48页 |
| 2.评价标准的等级化 | 第48-49页 |
| 3.评价内容的全面化 | 第49-51页 |
| 四、高考作文存在的问题 | 第51-57页 |
| (一)命题研究视角 | 第51-52页 |
| 1.命题内容尚存立意导向 | 第51-52页 |
| 2.文体形式稍显收放失度 | 第52页 |
| (二)学生写作视角 | 第52-53页 |
| 1.学生文体意识模糊 | 第52-53页 |
| 2.作文文章结构僵化 | 第53页 |
| 3.语言表达空洞无物 | 第53页 |
| (三)教师教学视角 | 第53-55页 |
| 1.教学观念存在陈旧化和模式化 | 第53-54页 |
| 2.教学过程具有盲目性和无序性 | 第54-55页 |
| (四)作文评阅视角 | 第55-57页 |
| 1.作文评分误差难以消除 | 第55页 |
| 2.作文评分标准难以把握 | 第55-57页 |
| 五、高考作文的思考 | 第57-59页 |
| (一)考试内容需日趋融入时代生活 | 第57页 |
| (二)考试形式要更注重多元化 | 第57页 |
| (三)作文的评判准则要打破“一统化” | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
