| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 绪论 | 第12-15页 |
| 第一节 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 第二节 研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 泰国拉维尼·素万那普学校简介 | 第15-19页 |
| 第一节 学校的基本情况 | 第15-16页 |
| 第二节 学校汉语教师情况 | 第16页 |
| 第三节 初中教学情况 | 第16-17页 |
| 第四节 高中教学情况 | 第17-19页 |
| 第二章 《快乐汉语》中汉字笔顺教学情况 | 第19-27页 |
| 第一节 《快乐汉语》中汉字情况介绍 | 第19-21页 |
| 第二节 初中笔顺教学情况 | 第21-22页 |
| 第三节 高中笔顺教学情况 | 第22-24页 |
| 第四节 初高中笔顺教学的共同点 | 第24-25页 |
| 一、学生初学时的好奇心和兴趣 | 第24页 |
| 二、通过笔顺抄写学习、巩固 | 第24页 |
| 三、学生懒散学习,应付作业 | 第24-25页 |
| 第五节 初高中教学的不同点 | 第25-27页 |
| 一、课堂氛围不同 | 第25页 |
| 二、教学安排不一样 | 第25-27页 |
| 第三章 《快乐汉语》笔顺教学中的问题 | 第27-31页 |
| 第一节 学生“学”的问题 | 第27-28页 |
| 一、初学汉字笔顺抄写的问题 | 第27页 |
| 二、声符与形符相分离的问题 | 第27页 |
| 三、“写字写半边”的问题 | 第27-28页 |
| 四、泰国学生懒散,学习汉字动机不强 | 第28页 |
| 第二节 教师“教”的问题 | 第28-30页 |
| 一、中籍对外汉语教师的问题 | 第28-29页 |
| 二、泰籍汉语教师问题 | 第29-30页 |
| 第三节 《快乐汉语》课本的问题 | 第30-31页 |
| 第四章 对汉字笔顺教学的建议和方法 | 第31-36页 |
| 第一节 从画画的角度强化学生对笔顺、笔画和部件的认识 | 第31页 |
| 第二节 忌枯燥、乏味的汉字课堂 | 第31-32页 |
| 第三节 对汉字进行正确、有效的抄写 | 第32-33页 |
| 第四节 合理安排教学时间,做适当的小测试 | 第33-34页 |
| 第五节 及时的交流和总结 | 第34-36页 |
| 第五章 造成汉字笔顺偏误的原因 | 第36-43页 |
| 第一节 母语负迁移影响 | 第36-37页 |
| 第二节 汉字本身的问题 | 第37-40页 |
| 一、汉字是表意文字 | 第37页 |
| 二、一音多字、一字多音 | 第37-38页 |
| 三、汉字笔顺和笔画复杂又繁多 | 第38-40页 |
| 第三节 泰国教育文化的影响 | 第40-41页 |
| 第四节 泰国社会环境的影响 | 第41-43页 |
| 第六章 关于汉字笔顺教学偏误的改进建议 | 第43-50页 |
| 第一节 思维决定着行为,消除学生畏难心理 | 第43-44页 |
| 第二节 增强学校、教师和学生重视汉字学习的意识 | 第44-45页 |
| 第三节 通过对比、总结等学习方法减少错别字 | 第45-46页 |
| 第四节 运用多种学习方法练习 | 第46-47页 |
| 第五节 建立汉字学习良性循环 | 第47-48页 |
| 第六节 多媒体的使用 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 1 教案 | 第54-57页 |
| 附录 2 学生抄写汉字模版 | 第57-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文 | 第63页 |