| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 核心素养跃升为我国教育界的新热点 | 第9页 |
| 1.1.2 越来越多的教师成为研究型教师 | 第9页 |
| 1.1.3 就职的学校具备研究基础 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 新课改的需要 | 第10页 |
| 1.2.2 教师职业发展的需要 | 第10页 |
| 1.2.3 为校本教学模式的实践提供参考 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.3.2 调查研究法 | 第11页 |
| 1.3.3 行动研究法 | 第11页 |
| 1.3.4 案例研究法 | 第11页 |
| 1.3.5 实验研究法 | 第11页 |
| 1.4 本文的创新性和局限性 | 第11-12页 |
| 1.4.1 创新性 | 第11-12页 |
| 1.4.2 局限性 | 第12页 |
| 1.5 研究思路 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-15页 |
| 2.1 教学模式的文献综述 | 第13-14页 |
| 2.1.1 国外相关研究概况 | 第13页 |
| 2.1.2 国内相关研究概况 | 第13-14页 |
| 2.2 高中数学课程改革的文献综述 | 第14-15页 |
| 2.2.1 国外相关研究概况 | 第14页 |
| 2.2.2 国内相关研究概况 | 第14-15页 |
| 3 相关概念界定与理论基础 | 第15-17页 |
| 3.1 概念界定 | 第15页 |
| 3.1.1 教学模式 | 第15页 |
| 3.1.2 “6+1”教学模式 | 第15页 |
| 3.2 “6+1”教学模式的理论基础 | 第15-17页 |
| 4 “6+1”教学模式与高中数学课堂教学 | 第17-22页 |
| 4.1 “6+1”教学模式的基本结构 | 第17页 |
| 4.2 “6+1”教学模式的基本要求 | 第17-18页 |
| 4.3 “6+1”教学模式的教学评价 | 第18-19页 |
| 4.4 “6+1”教学模式在高中数学课堂的应用策略 | 第19-22页 |
| 5 “6+1”教学模式在高中数学课堂教学中的调查研究 | 第22-29页 |
| 5.1 调查“6+1”教学模式在高中数学课堂教学中的实际应用情况 | 第22-26页 |
| 5.2 对调查结果进行整理分析 | 第26-29页 |
| 6 “6+1”教学模式在高中数学课堂教学中的行动研究 | 第29-34页 |
| 6.1 行动方案设计 | 第29-30页 |
| 6.2 通过训练学生阅读数学课本的能力教学生“思” | 第30-31页 |
| 6.3 通过训练学生讲解数学题目的能力教学生“展” | 第31-33页 |
| 6.4 通过数学学习小组的建设与培养教学生“议” | 第33-34页 |
| 7 “6+1”教学模式在高中数学课堂教学中的实验研究 | 第34-45页 |
| 7.1 实验目的 | 第34页 |
| 7.2 实验样本的选择 | 第34页 |
| 7.3 实验案例 | 第34-43页 |
| 7.3.1 《几类不同增长的函数模型》教学案例 | 第34-41页 |
| 7.3.2 《高一期中测试》试卷评讲课教学案例 | 第41-43页 |
| 7.4 实验结果分析 | 第43-45页 |
| 8 总结与展望 | 第45-46页 |
| 8.1 总结 | 第45页 |
| 8.2 展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录A “6+1”教学模式在数学课堂中的应用情况调查(学生问卷) | 第48-50页 |
| 附录B “6+1”教学模式在数学课堂中的应用情况调查(教师问卷) | 第50-51页 |
| 附录C 行动研究访谈问题 | 第51-52页 |
| 附录D 实验研究成绩对照表(学号排列) | 第52-53页 |
| 附录E 高一期中试卷 | 第53-56页 |
| 攻读博/硕士学位期间发表学术论文情况 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
