基于任务驱动的翻转课堂教学模式的实验研究--以“数字视频的处理”实验为例
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 提高师范生教育技术能力的的必要性 | 第11页 |
| 1.1.2 教学模式变革的可能性 | 第11页 |
| 1.1.3 重视实验课的必要性 | 第11-12页 |
| 1.1.4 《现代教育技术》实验课存在的问题 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-17页 |
| 1.4 研究目标、内容、方法和路线 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第17页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第18页 |
| 1.4.4 研究路线 | 第18-20页 |
| 2 基本概念与理论基础 | 第20-23页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 任务驱动法 | 第20页 |
| 2.1.2 翻转课堂 | 第20页 |
| 2.1.3 教学模式 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-23页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第21页 |
| 2.2.2 掌握学习理论 | 第21页 |
| 2.2.3 学习动机理论 | 第21-22页 |
| 2.2.4 多元智能理论 | 第22-23页 |
| 3 “数字视频的处理”实验翻转课堂教学模式 | 第23-26页 |
| 3.1 学习者分析 | 第23页 |
| 3.2 学习目标分析 | 第23页 |
| 3.3 学习内容分析 | 第23页 |
| 3.4 “数字视频的处理”实验翻转课堂教学模式 | 第23-26页 |
| 4 “数字视频的处理”实验设计与实施 | 第26-33页 |
| 4.1 实验设计 | 第26-29页 |
| 4.1.1 实验对象 | 第26页 |
| 4.1.2 实验目标 | 第26页 |
| 4.1.3 实验内容 | 第26页 |
| 4.1.4 实验变量 | 第26-27页 |
| 4.1.5 实验假设 | 第27页 |
| 4.1.6 实验准备 | 第27-28页 |
| 4.1.7 实验考核方式 | 第28-29页 |
| 4.1.8 实验数据分析方法 | 第29页 |
| 4.2 实验实施 | 第29-33页 |
| 4.2.1 分组 | 第29页 |
| 4.2.2 前测 | 第29-30页 |
| 4.2.3 实验组的教学过程 | 第30-31页 |
| 4.2.4 后测 | 第31-33页 |
| 5 实验结果与分析 | 第33-46页 |
| 5.1 数据采集 | 第33页 |
| 5.2 前测结果 | 第33-35页 |
| 5.3 后测结果 | 第35-46页 |
| 5.3.1 实验组与控制组对比分析 | 第35-43页 |
| 5.3.2 实验组学生对翻转课堂教学模式的看法 | 第43-46页 |
| 6 结论与展望 | 第46-51页 |
| 6.1 研究结论 | 第46-47页 |
| 6.2 研究中的不足 | 第47-48页 |
| 6.3 进一步研究的建议 | 第48-51页 |
| 6.3.1 如何进行教学设计 | 第48-49页 |
| 6.3.2 教师自身的因素 | 第49页 |
| 6.3.3 学生因素 | 第49-50页 |
| 6.3.4 教学内容的适用性 | 第50页 |
| 6.3.5 是否有软硬件的支持 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
