| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第8页 |
| 1.2 研究价值 | 第8-9页 |
| 1.3 拉美地区汉语教学情况及汉语教学调查相关研究综述 | 第9-12页 |
| 1.3.1 拉美地区汉语教学情况相关文献综述 | 第9-10页 |
| 1.3.2 汉语教学调查相关文献综述 | 第10-12页 |
| 1.4 墨西哥汉语教学背景 | 第12-16页 |
| 1.4.1 历史文化特点 | 第12-13页 |
| 1.4.2 墨西哥教育体制背景 | 第13页 |
| 1.4.3 墨西哥汉语教学情况 | 第13-14页 |
| 1.4.4 墨西哥城孔子学院 | 第14-16页 |
| 第2章 调查方法 | 第16-39页 |
| 2.1 调查内容 | 第16页 |
| 2.2 调查对象 | 第16-17页 |
| 2.3 研究方法 | 第17-18页 |
| 2.3.1 问卷调查法 | 第17页 |
| 2.3.2 访谈法 | 第17-18页 |
| 2.3.3 文献研究法 | 第18页 |
| 2.4 调查结果与分析 | 第18-30页 |
| 2.4.1 外语学习背景 | 第18-19页 |
| 2.4.2 学习兴趣及课程设置 | 第19-20页 |
| 2.4.3 学习动机与阻力 | 第20-21页 |
| 2.4.4 课堂教学情况 | 第21-24页 |
| 2.4.5 课时设置情况 | 第24-25页 |
| 2.4.6 关于汉语教师 | 第25-28页 |
| 2.4.7 关于汉语教材 | 第28-30页 |
| 2.4.8 开放问题 | 第30页 |
| 2.5 教师调查 | 第30-39页 |
| 2.5.1 教师个人基本情况 | 第30-31页 |
| 2.5.2 访谈调查结果 | 第31-39页 |
| 第3章 调查结果分析及存在的问题 | 第39-45页 |
| 3.1 教材问题 | 第39-40页 |
| 3.1.1 教材与教辅不足 | 第39页 |
| 3.1.2 教材不适用 | 第39-40页 |
| 3.2 学生问题 | 第40-41页 |
| 3.2.1 学生对汉语学习有着畏难情绪 | 第40页 |
| 3.2.2 缺乏学习动机 | 第40-41页 |
| 3.3 学校问题 | 第41-42页 |
| 3.3.1 盲目开设汉语课程，缺乏教学目标和计划 | 第41页 |
| 3.3.2 对汉语课重视程度不够 | 第41-42页 |
| 3.3.3 对于汉语课性质设置“一刀切” | 第42页 |
| 3.4 教师问题 | 第42-45页 |
| 3.4.1 缺乏针对中小学的教学经验 | 第42-43页 |
| 3.4.2 志愿者更换速度频繁 | 第43页 |
| 3.4.3 语言障碍亟待解决 | 第43-45页 |
| 第4章 针对墨西哥汉语教学中存在问题的建议 | 第45-50页 |
| 4.1 教材方面 | 第45-46页 |
| 4.1.1 要迅速开发针对南美的语言和文化的教材 | 第45页 |
| 4.1.2 要加强针对不同年龄层学生的教材的重视 | 第45页 |
| 4.1.3 在课本之外尽力配以不同种类的教学设备 | 第45-46页 |
| 4.2 学生方面 | 第46页 |
| 4.2.1 抓住学生的好奇心，提高学习兴趣 | 第46页 |
| 4.3 学校方面 | 第46-47页 |
| 4.3.1 改善教学管理制度，确定统一大纲 | 第46页 |
| 4.3.2 借鉴孔子学院的经验 | 第46-47页 |
| 4.3.3 课程性质需改革 | 第47页 |
| 4.4 教师方面 | 第47-48页 |
| 4.4.1 根据学校和学习者的特点，有针对性的派遣志愿者 | 第47-48页 |
| 4.4.2 志愿者教师应努力全面提高自身素质 | 第48页 |
| 4.4.3 加强汉语教师外语培训力度 | 第48页 |
| 4.5 孔子学院方面 | 第48-50页 |
| 4.5.1 从实际出发，制订明确的用人需求 | 第49页 |
| 4.5.2 新老教师一帮一，实现经验的有效传承 | 第49-50页 |
| 第5章 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附录 A | 第54-57页 |
| 附录 B | 第57-59页 |