| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-14页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究现状 | 第9-12页 |
| 1. 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 2. 国内研究现状 | 第10-12页 |
| (三) 研究方法 | 第12页 |
| 1. 文献研究法 | 第12页 |
| 2. 调查研究法 | 第12页 |
| (四) 概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 课程资源 | 第12页 |
| 2. 海文化 | 第12-13页 |
| 3. 人文性 | 第13-14页 |
| 二、在作文教学中开发利用海文化的必要性 | 第14-21页 |
| (一) 积极意义一：顺应作文教学规律 | 第14-16页 |
| (二) 积极意义二：践行课程标准精神 | 第16-18页 |
| (三) 积极意义三：拓展综合性学习空间 | 第18-19页 |
| (四) 积极意义四：提升学生人文素养 | 第19-21页 |
| 三、北海海文化在作文教学中开发利用的现状调查 | 第21-26页 |
| (一) 部分教师有意识开发利用,但属于局部开发 | 第21-22页 |
| (二) 部分教师无意识开发利用,且训练随意无序 | 第22-23页 |
| (三) 部分教师不重视开发利用,课程资源观念狭隘 | 第23-26页 |
| 四、北海海文化融入作文教学的可行性 | 第26-39页 |
| (一) 条件允许：北海有丰富的课程资源可入作文 | 第26-35页 |
| 1. 自然风光：身临其境,得天独厚 | 第26-28页 |
| 2. 人文景观：见证历史,兼容并蓄 | 第28-30页 |
| 3. 民风习俗：忠实生活,耐人寻味 | 第30-32页 |
| 4. 民间文学：绚丽多彩,充满真情 | 第32-35页 |
| (二) 现实基础：学生有受到海文化熏陶的良好基础 | 第35-39页 |
| 1. 学生从小到大、随时随处都受到海文化的熏陶 | 第35-36页 |
| 2. 语文教科书里有丰富多彩的、描写海文化等地方文化的优秀作品 | 第36-37页 |
| 3. 学校定期组织的参观活动为学生对海文化的了解打开了一扇天窗 | 第37-39页 |
| 五、北海海文化在作文教学中的开发利用设想 | 第39-45页 |
| (一) 编写海文化读写教程 | 第39-41页 |
| 1. 教程具有非常鲜明的地方文化特色 | 第39页 |
| 2. 构建真正的作文课,有独立的作文教程 | 第39-40页 |
| 3. 教程要把写作和阅读结合起来,以读带写,相辅相成 | 第40页 |
| 4. 教程编写要集思广益,齐心协力 | 第40-41页 |
| (二) 加强教师培训 | 第41-43页 |
| 1. 海文化资源开发与利用的前提——教师课程资源意识的增强 | 第41页 |
| 2. 海文化资源开发与利用的基础——教师对海文化了解的加深 | 第41-42页 |
| 3. 海文化资源开发与利用的关键——教师下水作文并进行作文演示 | 第42-43页 |
| (三) 加大海文化在校园文化建设中的比重 | 第43-45页 |
| 1. 加大海文化在校园物质文化建设中的物化比重 | 第43-44页 |
| 2. 加大海文化在校园精神文化建设中的涵量比重 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
