| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题的依据和背景 | 第9页 |
| 1.2 选题的目的和价值 | 第9-11页 |
| 1.2.1 提高学生的语言应用能力和知识迁移能力 | 第10页 |
| 1.2.2 培养学生的传统文化底蕴 | 第10页 |
| 1.2.3 丰富学生的感悟与体验,形成图式网络 | 第10-11页 |
| 1.2.4 增加文章的文采和丰富文章的感染力 | 第11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-17页 |
| 1.3.1 图式理论在语文教学中的应用研究 | 第11-13页 |
| 1.3.2 古诗文化用方面的研究 | 第13-17页 |
| 1.4 小结 | 第17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-19页 |
| 2 图式理论在古典诗词化用中的必要性与可行性分析 | 第19-27页 |
| 2.1 理论基础 | 第19-21页 |
| 2.1.1 图式的定义 | 第19-20页 |
| 2.1.2 图式的特征 | 第20页 |
| 2.1.3 图式的功能 | 第20-21页 |
| 2.1.4 图式的类型 | 第21页 |
| 2.2 中学生化用古典诗词的现状有待提高 | 第21-23页 |
| 2.3 图式理论为古典诗词化用提供了新的思路 | 第23页 |
| 2.4 图式理论在古典诗词化用中的适用性 | 第23-27页 |
| 2.4.1 图式适用于古典诗词的框架建构 | 第23-25页 |
| 2.4.2 图式有助于古典诗词的迁移应用 | 第25-27页 |
| 3 构建古典诗词图式 | 第27-48页 |
| 3.1 构建古典诗词内容图式 | 第27-37页 |
| 3.1.1 构建古典诗词意象图式 | 第27-34页 |
| 3.1.2 构建古典诗词主题图式 | 第34-37页 |
| 3.2 构建古典诗词篇章图式 | 第37-42页 |
| 3.2.1 纵式结构图式 | 第38-39页 |
| 3.2.2 横式结构图式 | 第39-40页 |
| 3.2.3 纵横交错图式 | 第40-41页 |
| 3.2.4 古典诗词特殊结构图式 | 第41-42页 |
| 3.3 建立古典诗词语言图式 | 第42-48页 |
| 3.3.1 建立古典诗词特殊句子图式 | 第42-43页 |
| 3.3.2 建立诗句错置图式 | 第43-45页 |
| 3.3.3 建立特殊修辞的句子图式 | 第45-48页 |
| 4 古典诗词图式在写作中的运用探究 | 第48-65页 |
| 4.1 古典诗词内容图式在写作中的运用探究 | 第49-52页 |
| 4.1.1 古典诗词意象图式在写作中的运用探究 | 第49-50页 |
| 4.1.2 古典诗词主题图式在写作中的运用探究 | 第50-52页 |
| 4.2 古典诗词篇章图式在写作中的运用探究 | 第52-57页 |
| 4.2.1 运用纵式图式建立作文结构 | 第53-54页 |
| 4.2.2 运用横式图式建立作文结构 | 第54-55页 |
| 4.2.3 运用纵横交错图式建立作文结构 | 第55-56页 |
| 4.2.4 运用特殊结构图式建立作文结构 | 第56-57页 |
| 4.3 古典诗词语言图式在写作中的运用探究 | 第57-65页 |
| 4.3.1 古典诗词特殊句子图式在写作中的运用探究 | 第58-59页 |
| 4.3.2 古典诗词成分错置句子图式在写作中的运用探究 | 第59页 |
| 4.3.3 古典诗词特殊修辞句子图式在写作中的运用探究 | 第59-62页 |
| 4.3.4 运用古典诗词图式进行教学的案例 | 第62-65页 |
| 5 结论 | 第65-66页 |
| 5.1 古典诗词图式是高级的学习策略 | 第65页 |
| 5.2 古典诗词图式是高级的教学策略 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
