| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-13页 |
| 1.1.1 促进经济均衡发展的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.2 中职学校师生比例失调的需求 | 第11-12页 |
| 1.1.3 专业教师自身发展需求的动因 | 第12-13页 |
| 1.2 中职学校专业教师分级培训与考核标准研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 文献综述 | 第14-20页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第17-19页 |
| 1.3.3 总体述评 | 第19-20页 |
| 1.4 研究方法与基本框架 | 第20-21页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究框架 | 第21页 |
| 1.5 研究创新点 | 第21-23页 |
| 1.5.1 理论创新 | 第21-22页 |
| 1.5.2 实践创新 | 第22-23页 |
| 第2章 中等职业学校专业教师分级培训与考核标准的内涵表征与理论基础 | 第23-29页 |
| 2.1 中等职业学校专业教师分级培训与考核标准的概念界定 | 第23-26页 |
| 2.1.1 新进教师培训 | 第23-24页 |
| 2.1.2 骨干教师培训 | 第24页 |
| 2.1.3 专业带头人培训 | 第24-25页 |
| 2.1.4 考核标准 | 第25-26页 |
| 2.2 理论基础 | 第26-29页 |
| 2.2.1 终身教育理论 | 第26-27页 |
| 2.2.2 马斯洛需求层次理论 | 第27页 |
| 2.2.3 学习迁移能力 | 第27-28页 |
| 2.2.4 教师专业发展阶段理论 | 第28-29页 |
| 第3章 中等职业学校专业教师分级培训及考核标准现状 | 第29-36页 |
| 3.1 关于培训需求 | 第29-31页 |
| 3.1.1 国家政策的支持 | 第29-30页 |
| 3.1.2 学校因素的影响 | 第30页 |
| 3.1.3 教师个体的意愿 | 第30-31页 |
| 3.2 关于培训内容 | 第31-33页 |
| 3.2.1 专业理论知识 | 第31页 |
| 3.2.2 专业实践能力 | 第31-32页 |
| 3.2.3 综合素养能力 | 第32-33页 |
| 3.3 关于考核标准 | 第33-36页 |
| 3.3.1 制定考核标准的必要性 | 第33页 |
| 3.3.2 制定考核标准的合理性 | 第33-34页 |
| 3.3.3 制定考核标准的可能性 | 第34-36页 |
| 第4章 中等职业学校专业教师分级培训及考核标准的问题与困境 | 第36-42页 |
| 4.1 中等职业学校专业教师参与培训缺乏积极性 | 第36-37页 |
| 4.1.1 培训激励体制不完善 | 第36-37页 |
| 4.1.2 教师评价体系不健全,制约教师的能动性 | 第37页 |
| 4.2 中等职业学校专业教师培训效果缺乏实效 | 第37-38页 |
| 4.2.1 培训内容针对性、实用性不强 | 第37-38页 |
| 4.2.2 培训评价机制缺乏有效性、反馈信息不及时 | 第38页 |
| 4.3 中等职业学校专业教师培训基地资源配置不完善 | 第38-39页 |
| 4.3.1 培训师资不健全 | 第38-39页 |
| 4.3.2 培训物质条件不完善 | 第39页 |
| 4.4 中等职业学校专业教师培训考核体系设置不完善 | 第39-42页 |
| 4.4.1 基于经济区域差异视角：东部、中部、西部考核标准不同 | 第39-40页 |
| 4.4.2 基于学校层次差异视角：示范性中职与一般中职学校师资力量不同 | 第40-41页 |
| 4.4.3 基于职业生涯论差异视角：初级、中级、高级综合学识水平不同 | 第41-42页 |
| 第5章 我国中等职业学校专业教师分级培训考核标准设计及保障措施 | 第42-55页 |
| 5.1 我国中等职业学校专业教师分级培训保障措施 | 第42-44页 |
| 5.1.1 注重理实一体化,转变培训观念 | 第42页 |
| 5.1.2 拓展教员成长空间,提高培训师资水平 | 第42-43页 |
| 5.1.3 挖掘教师自身优势,实现培训方案最优化 | 第43-44页 |
| 5.2 中等职业学校专业教师分级培训考核标准主要内容 | 第44-52页 |
| 5.2.1 学习纪律与专业理念的考核要求与评价标准 | 第44-45页 |
| 5.2.2 专业知识的考核要求与评价标准 | 第45-46页 |
| 5.2.3 专业能力的考核要求与评价标准 | 第46-48页 |
| 5.2.4 课程开发与设计考核要求与评价标准 | 第48-50页 |
| 5.2.5 岗位职业素养考核要求与评价标准 | 第50-52页 |
| 5.3 中等职业学校专业教师培训考核标准的保障措施 | 第52-55页 |
| 5.3.1 考核标准基本要求与专业性发展差异相结合 | 第52-53页 |
| 5.3.2 考核标准整体稳定性与适度灵活性相结合 | 第53页 |
| 5.3.3 考核标准管理协调性与区域非均衡突破相结合 | 第53-54页 |
| 5.3.4 考核标准实施制度意识与制度执行力相结合 | 第54-55页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第55-58页 |
| 6.1 研究结论 | 第55-56页 |
| 6.2 研究展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64页 |
