| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| ·研究的缘起 | 第11-15页 |
| ·五年高中化学教学的经历引发我的思考 | 第11-12页 |
| ·为了提高学生科学素养激励着我去研究 | 第12-13页 |
| ·学生认知过程使研究具有必要性 | 第13页 |
| ·化学学科的特点使研究具有实用性 | 第13-14页 |
| ·新课程改革的需要使研究具有时代的气息 | 第14页 |
| ·已有的研究不足以彻底地解决迷思概念 | 第14-15页 |
| ·名词解释 | 第15-16页 |
| ·迷思概念 | 第15-16页 |
| ·概念转变 | 第16页 |
| ·研究的目的与意义 | 第16-18页 |
| ·研究的目的 | 第16-17页 |
| ·研究的意义 | 第17-18页 |
| ·研究总体设计 | 第18-21页 |
| ·高中化学物质的量概念体系迷思概念探查 | 第19页 |
| ·转变学生化学物质的量概念体系迷思概念的实验研究 | 第19-21页 |
| 第二章 研究现状及相关理论 | 第21-31页 |
| ·迷思概念的相关研究 | 第21-26页 |
| ·迷思概念的特点 | 第21-22页 |
| ·迷思概念的成因、实质 | 第22页 |
| ·迷思概念的国内外研究现状 | 第22-23页 |
| ·化学迷思概念的研究 | 第23-26页 |
| ·概念转变的相关研究 | 第26-31页 |
| ·概念转变模型的提出 | 第26-27页 |
| ·概念转变的理论基础 | 第27页 |
| ·促进学生概念转变的教学策略 | 第27-31页 |
| 第三章 高中化学物质的量概念体系迷思概念的探查 | 第31-53页 |
| ·化学教师对物质的量概念体系学习的认识 | 第31-37页 |
| ·高中化学物质的量概念体系迷思概念的探查研究 | 第37-53页 |
| ·研究方法 | 第37-38页 |
| ·研究结果 | 第38-46页 |
| ·学生在学习高中化学物质的量概念体系中存在的迷思概念汇总 | 第46页 |
| ·重要的迷思概念产生的原因 | 第46-51页 |
| ·迷思概念对化学学习的影响 | 第51-53页 |
| 第四章 转变物质的量概念体系迷思概念的教学实验 | 第53-67页 |
| ·教学分析 | 第53-56页 |
| ·内容分析 | 第53页 |
| ·学情分析 | 第53-54页 |
| ·转变策略分析 | 第54-56页 |
| ·研究方法 | 第56-60页 |
| ·研究对象 | 第56-57页 |
| ·研究设计 | 第57页 |
| ·实验步骤 | 第57-58页 |
| ·教学实例 | 第58-60页 |
| ·结果与讨论 | 第60-67页 |
| ·学习成效分析 | 第60-61页 |
| ·学生学习态度的调查与分析 | 第61-64页 |
| ·部分学生的感言与体会 | 第64-67页 |
| 第五章 结论和建议 | 第67-71页 |
| ·结论 | 第67-68页 |
| ·学生在物质的量概念体系中存在的迷思概念 | 第67页 |
| ·学生存在迷思概念的原因 | 第67页 |
| ·转变学生迷思概念的成效 | 第67-68页 |
| ·建议 | 第68-71页 |
| ·对化学教师的建议 | 第68-69页 |
| ·对未来研究者的建议 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |