| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-16页 |
| 1.1 核心概念界定 | 第10-11页 |
| 1.1.1 情绪的界定 | 第10页 |
| 1.1.2 阅读的界定 | 第10-11页 |
| 1.2 相关研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 情绪影响阅读的国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实验情境下的情绪诱发与评估方法 | 第12-13页 |
| 1.2.3 影响阅读成绩的因素 | 第13-14页 |
| 1.3 问题提出 | 第14-15页 |
| 1.4 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第15-16页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第16页 |
| 2 研究方法 | 第16-23页 |
| 2.1 被试 | 第16-18页 |
| 2.2 研究工具 | 第18-22页 |
| 2.3 实验设计 | 第22页 |
| 2.4 研究程序 | 第22-23页 |
| 2.5 统计方法 | 第23页 |
| 3 研究结果 | 第23-27页 |
| 3.1 情绪影响小学中高年级学生阅读成绩 | 第23-25页 |
| 3.1.1 不同情绪对小学四年级学生语文阅读成绩的影响 | 第23-24页 |
| 3.1.2 不同情绪对小学五年级学生语文阅读成绩的影响 | 第24-25页 |
| 3.2 积极情绪显著提高小学中高年级学生阅读成绩 | 第25-27页 |
| 3.2.1 积极情绪显著提高小学中高年级学生阅读总成绩 | 第25页 |
| 3.2.2 积极情绪对不同考察点、不同难度题目成绩的影响 | 第25-27页 |
| 4 分析与讨论 | 第27-34页 |
| 4.1 情绪诱发效果的个体差异 | 第27-28页 |
| 4.2 不同情绪影响小学中高年级学生阅读的心理机制 | 第28-32页 |
| 4.2.1 情绪诱发后不同情绪产生原因 | 第28-29页 |
| 4.2.2 不同情绪影响阅读过程的分析 | 第29-30页 |
| 4.2.3 不同情绪影响阅读过程心理机制的分析 | 第30-32页 |
| 4.3 积极情绪对小学中高年级学生阅读成绩显著提高 | 第32-34页 |
| 4.3.1 积极情绪能提高小学中高年级学生阅读总成绩 | 第32-33页 |
| 4.3.2 积极情绪尤其提高了难题、考整体以及既难还考整体题目的成绩 | 第33-34页 |
| 5 建议 | 第34-36页 |
| 5.1 教师在教学过程中要重视学生的情绪 | 第34-35页 |
| 5.2 教师要掌握有效的情绪诱发方法 | 第35页 |
| 5.3 激发学生积极情绪以帮助学生提高阅读成绩 | 第35-36页 |
| 5.4 帮助学生掌握自主情绪调节策略 | 第36页 |
| 6 研究的不足与展望 | 第36页 |
| 7 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
