高信息素养教师的需求及供给研究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一、问题缘起 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-13页 |
| 1. 相关研究的现状与分析 | 第12-13页 |
| 四、核心概念界定 | 第13页 |
| 1. 高信息素养标准 | 第13页 |
| 2. 高信息素养教师 | 第13页 |
| 五、研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 1. 研究思路 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 高信息素养教师需求与供给的理论分析 | 第15-23页 |
| 一、高信息素养教师的含义 | 第15-19页 |
| 1. 信息素养的内涵 | 第15页 |
| 2. 高信息素养标准 | 第15-18页 |
| 3. 高信息素养教师 | 第18-19页 |
| 二、高信息素养教师的需求 | 第19-22页 |
| 1. 数量上的需求 | 第19-20页 |
| 2. 质量上的需求 | 第20-22页 |
| 三、高信息素养教师的供给 | 第22-23页 |
| 1. 数量上的供给 | 第22页 |
| 2. 质量上的供给 | 第22-23页 |
| 第二章 高信息素养教师供给的实证分析 | 第23-27页 |
| 第三章 高信息素养教师供给不足的原因分析 | 第27-29页 |
| 一. 信息素养的培养缺少制度保障 | 第27页 |
| 二. 硬件设备及资源的缺乏 | 第27页 |
| 三. 课程设置及教材安排不合理 | 第27-28页 |
| 四. 师范生自身专业发展认识不到位 | 第28-29页 |
| 第四章 扩大高信息素养教师供给的对策思路 | 第29-31页 |
| 一. 宏观层面：政府应予以制度保障 | 第29页 |
| 二. 中观层面：学校应予以资源与课程的保障 | 第29-30页 |
| 三. 微观层面：师范生要增强自身专业发展意识 | 第30-31页 |
| 结束语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
