| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 第一章 中学政治教师短期培训实效性内涵及提高依据 | 第17-22页 |
| 第一节 中学政治教师短期培训实效性的基本内涵 | 第17-18页 |
| 一、中学政治教师短期培训实效性的含义 | 第17页 |
| 二、中学政治教师短期培训实效性的特点 | 第17-18页 |
| 第二节 提高中学政治教师短期培训实效性的理论依据 | 第18-20页 |
| 一、目标管理理论 | 第18-19页 |
| 二、布鲁纳的认知发现学习论 | 第19页 |
| 三、建构主义理论 | 第19页 |
| 四、终身学习理论 | 第19-20页 |
| 第三节 提高中学政治教师短期培训实效性的重要意义 | 第20-22页 |
| 一、有利于增强中学政治教师的综合素质 | 第20-21页 |
| 二、有助于提高政治教师的专业技能 | 第21页 |
| 三、有助于建立和完善中学政治教师培训效果评估体系 | 第21-22页 |
| 第二章 湖南省中学政治教师短期培训实效性现状 | 第22-30页 |
| 第一节 中学政治教师短期培训实效性的影响因素 | 第22-25页 |
| 一、中学政治教师培训前的学员需求评估 | 第23-24页 |
| 二、中学政治教师培训课程的合理设置 | 第24-25页 |
| 三、中学政治培训师资队伍的选择 | 第25页 |
| 四、培训管理团队的服务 | 第25页 |
| 第二节 中学政治教师短期培训实效性存在的问题 | 第25-30页 |
| 一、中学政治教师培训所教非所用 | 第26页 |
| 二、政治教师思想上不重视培训,学员遴选有效性不高 | 第26-27页 |
| 三、中学政治教师培训内容密度大,缺少同伴交流 | 第27-28页 |
| 四、中学政治培训效果评估标准不够完善 | 第28-29页 |
| 五、培训师资队伍水平参差不齐,跟踪指导不力 | 第29-30页 |
| 第三章 提高中学政治教师短期培训实效性的策略 | 第30-38页 |
| 第一节 进行摸底调研,培教师之所需 | 第30-31页 |
| 一、了解和分析学员培训需求 | 第30-31页 |
| 二、培训内容更具时代性 | 第31页 |
| 第二节 端正参训学员的思想态度,有效遴选学员 | 第31-33页 |
| 一、规范学员派送资格条件 | 第31-32页 |
| 二、将教师培训成果纳入评价系统 | 第32-33页 |
| 第三节 采用有效的培训形式,提升培训师资队伍素质 | 第33-35页 |
| 一、采取“理论辅导、专题研究、实践训练”的培训形式 | 第33-34页 |
| 二、打造专业化的政治教师培训师队伍 | 第34-35页 |
| 第四节 营造良好的培训环境,精选观摩学校 | 第35-36页 |
| 一、开展形式多样的交流活动 | 第35页 |
| 二、精选观摩学校 | 第35-36页 |
| 第五节 建立和完善培训效果评价体系,做好跟踪反馈工作 | 第36-38页 |
| 一、完善培训评价方式,建立多元化的评价系统 | 第36-37页 |
| 二、做好跟踪指导工作 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-49页 |