| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 概述 | 第8-17页 |
| 1.1 问题的提出及研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第9页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 研究目的与内容 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 概念的界定 | 第10-12页 |
| 1.4.1 高中化学内容标准 | 第10-11页 |
| 1.4.2 学业成就评价 | 第11-12页 |
| 1.4.3 一致性 | 第12页 |
| 1.5 课题研究现状 | 第12-17页 |
| 1.5.1 国外主要研究现状 | 第12-15页 |
| 1.5.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 2 一致性研究设计与数据统计 | 第17-29页 |
| 2.1 研究对象和研究工具 | 第17-19页 |
| 2.1.1 研究对象 | 第17-19页 |
| 2.1.2 研究工具 | 第19页 |
| 2.2 编码 | 第19-28页 |
| 2.2.1 内容主题和认知水平的分类 | 第19-22页 |
| 2.2.2 试题的编码 | 第22-25页 |
| 2.2.3 课标的编码 | 第25-28页 |
| 2.3 Porter 一致性指数的计算 | 第28-29页 |
| 3 高中化学学业成就评价试题与内容标准的一致性特征分析 | 第29-43页 |
| 3.1 Porter 一致性指数的比较 | 第29-31页 |
| 3.1.1 各套试题的 Porter 一致性指数的比较 | 第29页 |
| 3.1.2 各套试题与其对应必修部分的 Porter 一致性指数的比较 | 第29-31页 |
| 3.2 试题与内容标准一致性特征分析 | 第31-43页 |
| 3.2.1 试题 a 与内容标准一致性特征分析 | 第31-34页 |
| 3.2.2 试题 b 与内容标准一致性特征分析 | 第34-36页 |
| 3.2.3 试题 c 与内容标准一致性特征分析 | 第36-38页 |
| 3.2.4 试题 d 与内容标准一致性特征分析 | 第38-39页 |
| 3.2.5 试题 e 与内容标准一致性特征分析 | 第39-41页 |
| 3.2.6 试题 f 与内容标准一致性特征分析 | 第41-43页 |
| 4 内容主题划分方法与一致性讨论 | 第43-46页 |
| 4.1 二维矩阵的“内容主题×认知水平”为“18×4”的一致性讨论 | 第44-45页 |
| 4.2 二维矩阵的“内容主题×认知水平”为“13×4”的一致性讨论 | 第45-46页 |
| 5 结论、建议与反思 | 第46-50页 |
| 5.1 结论 | 第46-48页 |
| 5.2 建议 | 第48页 |
| 5.3 反思 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录：各试题与内容标准的编码数据表 | 第53-73页 |
| 攻读硕士期间发表的论文及参与的课题 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
