| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 导言 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 新课程改革与高考命题 | 第8页 |
| 1.1.2 新课程背景下的江苏高考 | 第8-9页 |
| 1.1.3 高考命题对数学教学的影响 | 第9-10页 |
| 1.1.4 高考试题的分析与研究 | 第10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 数学期刊杂志 | 第10-11页 |
| 1.2.2 教育硕士论文 | 第11-13页 |
| 1.3 研究思路 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 新课程背景下江苏命题总体特征分析 | 第14-18页 |
| 2.1 2008年—2009年：在疑惑中平稳过度 | 第14-15页 |
| 2.2 2010年—2011年：在争议中平稳发展 | 第15-16页 |
| 2.3 2012年—2013年：在实践中改革创新 | 第16-18页 |
| 第3章 2008年—2013年江苏省高考数学试题分析 | 第18-40页 |
| 3.1 试卷结构分析 | 第18页 |
| 3.2 试卷题型分析 | 第18-20页 |
| 3.2.1 区分度 | 第18-19页 |
| 3.2.2 信度 | 第19页 |
| 3.2.3 效度 | 第19-20页 |
| 3.2.4 广度和深度 | 第20页 |
| 3.3 知识点分布分析 | 第20-23页 |
| 3.3.1 填空题 | 第21-22页 |
| 3.3.2 解答题 | 第22-23页 |
| 3.4 主干知识考查分析 | 第23-30页 |
| 3.4.1 函数与导数部分 | 第24-25页 |
| 3.4.2 数列部分 | 第25-26页 |
| 3.4.3 三角与向量部分 | 第26-27页 |
| 3.4.4 不等式部分 | 第27-28页 |
| 3.4.5 立体几何部分 | 第28页 |
| 3.4.6 解析几何部分 | 第28-30页 |
| 3.5 非主干知识考查分析 | 第30页 |
| 3.6 附加题考查内容分析 | 第30-32页 |
| 3.7 部分试题命题特点分析 | 第32-40页 |
| 3.7.1 常规素材中凸现思想方法 | 第32-33页 |
| 3.7.2 方法选择中甄别数学素养 | 第33-35页 |
| 3.7.3 推陈出新中“回归课本” | 第35-38页 |
| 3.7.4 语言转化中考查思维品质 | 第38-40页 |
| 第4章 江苏高考数学命题的趋势研究 | 第40-44页 |
| 4.1 稳定为主兼顾适度创新 | 第40-41页 |
| 4.2 立足基础强调知识方法交汇 | 第41-42页 |
| 4.3 联系实际关注数学应用 | 第42页 |
| 4.4 注重潜能重视持续发展 | 第42-43页 |
| 4.5 直面差异体现分层评价 | 第43-44页 |
| 第5章 对江苏高考数学命题的建议 | 第44-47页 |
| 5.1 调整题型配比增加试题区分度 | 第44页 |
| 5.2 拓宽立体几何试题的命题视角 | 第44页 |
| 5.3 协调好命题与模块教学的关系 | 第44-45页 |
| 5.4 适当修改课程标准和考试说明 | 第45页 |
| 5.5 提高选修4试题的考查信度 | 第45-46页 |
| 5.6 建议采用文理分卷 | 第46-47页 |
| 第6章 研究结论与反思 | 第47-49页 |
| 6.1 研究结论 | 第47-48页 |
| 6.2 研究反思 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 攻读教育硕士学位期间论文发表情况 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |