| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| (一) 研究缘由 | 第9-10页 |
| 1.学生家国认知不足,缺少家国情怀 | 第9页 |
| 2.古典诗歌教学重知轻情,缺乏家国情怀体验 | 第9-10页 |
| 3.古典诗歌家国情怀教育与实际生活联系较少 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究综述 | 第11-12页 |
| (四) 研究方法 | 第12-14页 |
| 一 初中古典诗歌家国情怀教育概述 | 第14-18页 |
| (一) 家国情怀的含义及表现形式 | 第14-15页 |
| 1.家国情怀含义 | 第14页 |
| 2.家国情怀表现形式 | 第14-15页 |
| (二) 家国情怀教育的内涵及意义 | 第15页 |
| 1.家国情怀教育的内涵 | 第15页 |
| 2.家国情怀教育的意义 | 第15页 |
| (三) 家国情怀教育与初中语文古典诗歌的联系 | 第15-18页 |
| 1.家国情怀教育与初中语文教育的联系 | 第15-17页 |
| 2.家国情怀教育与古典诗歌的联系 | 第17-18页 |
| 二 初中古典诗歌家国情怀作品分析 | 第18-28页 |
| (一) 初中古典诗歌家国情怀相关篇目统计 | 第18-19页 |
| (二) 初中古典诗歌家国情怀表现形式 | 第19-20页 |
| 1.思乡恋家之怀 | 第20页 |
| 2.爱国忧民之怀 | 第20页 |
| 3.人文山河之怀 | 第20页 |
| (三) 初中古典诗歌家国情怀选篇具体内涵 | 第20-28页 |
| 1.挂念亲人,渴望团圆 | 第20-22页 |
| 2.关注现实,忧国忧民 | 第22-24页 |
| 3.勇于担当,舍身忘死 | 第24-26页 |
| 4.友爱邻里,热爱山河 | 第26-28页 |
| 三 初中古典诗歌家国情怀教育的教学建议 | 第28-37页 |
| (一) 优化教师家国意识,以情促情增强古典诗歌的感染力 | 第28-29页 |
| 1.教师自身要有浓厚家国情怀 | 第28页 |
| 2.提高教师情绪表现 | 第28-29页 |
| 3.构建和谐师生关系 | 第29页 |
| (二) 把握古典诗歌教学内容,多元多维认识家国情怀 | 第29-32页 |
| 1.知人论世,了解作者家国情怀产生的背景 | 第29页 |
| 2.主题或专题式探究,认识古典诗歌中的家国情怀 | 第29-30页 |
| 3.《春望》文本分析 | 第30-32页 |
| (三) 更新古典诗歌教学方法,情境交融体悟家国情怀 | 第32-34页 |
| 1.多媒体配合诵读,感受古典诗歌中的家国情 | 第32-33页 |
| 2.活动探究,感悟古典诗歌中的家国情 | 第33页 |
| 3.写作拓展,升华古典诗歌中的家国情 | 第33页 |
| 4.《杜甫诗三首》教学设计 | 第33-34页 |
| (四) 联系生活实际,消化吸收古典诗歌中的家国情怀 | 第34-37页 |
| 1.联系学生情感实际 | 第34页 |
| 2.联系社会生活实际 | 第34-35页 |
| 3.《渡荆门送别》联系实际的教学设计 | 第35-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录一：初中学生家国情怀现状调查问卷 | 第41-42页 |
| 附录二：初中古典诗歌家国情怀教育学生调查问卷 | 第42-44页 |
| 附录三：初中古典诗歌家国情怀教育教师调查问卷 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
