| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 导论 | 第13-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 时代背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 制度背景 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.3 研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3.1 国内现状 | 第15-17页 |
| 1.3.2 国外现状 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路和研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19页 |
| 1.5 本文结构 | 第19-21页 |
| 第2章 相关概念和基础理论 | 第21-29页 |
| 2.1 相关概念 | 第21-27页 |
| 2.1.1 微信 | 第21-24页 |
| 2.1.2 微信公众平台 | 第24-26页 |
| 2.1.3 微信群 | 第26-27页 |
| 2.2 基础理论 | 第27-29页 |
| 2.2.1 个性化学习理论 | 第28页 |
| 2.2.2 混合学习理论 | 第28-29页 |
| 第3章 微信在高校教学中应用的前期分析 | 第29-43页 |
| 3.1 《现代教育技术》网络课程分析 | 第29-33页 |
| 3.1.1 课程模块与目标分析 | 第29-31页 |
| 3.1.2 课程内容与评价考核分析 | 第31-33页 |
| 3.2 学习者需求分析 | 第33-43页 |
| 3.2.1 学习者基本情况分析 | 第34页 |
| 3.2.2 微信使用现状分析 | 第34-39页 |
| 3.2.3 需求分析 | 第39-43页 |
| 第4章 微信在高校教学中应用的设计与实施 | 第43-59页 |
| 4.1 微信在《现代教育技术》课程中应用的设计 | 第43-56页 |
| 4.1.1 课程资源设计 | 第44-47页 |
| 4.1.2 微信公众平台设计 | 第47-54页 |
| 4.1.3 微信群设计 | 第54-56页 |
| 4.2 微信在《现代教育技术》课程中应用的实施过程 | 第56-59页 |
| 4.2.1 通过“微信群+微信公众平台”进行主题讨论和课程答疑 | 第56-57页 |
| 4.2.2 通过微信公众平台推送资源 | 第57-59页 |
| 第5章 微信在高校教学中应用的效果分析 | 第59-75页 |
| 5.1 微信平台资源的应用分析 | 第59-63页 |
| 5.1.1 用户分析 | 第59-62页 |
| 5.1.2 图文分析 | 第62-63页 |
| 5.2 学习成绩的影响分析 | 第63-65页 |
| 5.3 应用研究问卷分析 | 第65-75页 |
| 5.3.1 微信应用的基本情况分析 | 第66-68页 |
| 5.3.2 学习者对微信在教学中的应用态度和教学效果分析 | 第68-72页 |
| 5.3.3 阻碍影响因素分析 | 第72-73页 |
| 5.3.4 学习者的看法分析 | 第73-75页 |
| 第6章 总结 | 第75-81页 |
| 6.1 研究结论与建议 | 第75-77页 |
| 6.1.1 研究结论 | 第75-76页 |
| 6.1.2 相关建议 | 第76-77页 |
| 6.2 研究不足 | 第77-79页 |
| 6.2.1 研究方法不足 | 第77页 |
| 6.2.2 微信版本升级 | 第77-78页 |
| 6.2.3 设置奖励机制 | 第78-79页 |
| 6.3 后续研究 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 附录 | 第83-95页 |
| 致谢 | 第95-97页 |
| 攻读硕士学位期间的学术科研成果 | 第97页 |
