| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 课题来源及研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 课题来源 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究资料丰富 | 第13页 |
| 1.2.2 研究成果突出 | 第13页 |
| 1.2.3 研究与实践互动 | 第13-14页 |
| 1.3 主要研究内容、创新点及研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 主要研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 创新点 | 第14页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 邓小平科教兴国思想的形成条件 | 第15-28页 |
| 2.1 邓小平科教兴国思想形成的时代背景 | 第15-19页 |
| 2.1.1 邓小平对“文化大革命”的反思 | 第15-16页 |
| 2.1.2 邓小平对改革开放文化繁荣的思考 | 第16-17页 |
| 2.1.3 邓小平对于世界经济文化变化的关注 | 第17-19页 |
| 2.2 邓小平科教兴国思想形成的理论来源 | 第19-22页 |
| 2.2.1 邓小平对马克思、恩格斯对科教兴国思想的继承 | 第19-20页 |
| 2.2.2 邓小平对列宁、斯大林对科教兴国思想的继承 | 第20-22页 |
| 2.2.3 邓小平毛泽东对科教兴国思想的继承 | 第22页 |
| 2.3 邓小平科教兴国思想形成的现实条件 | 第22-28页 |
| 2.3.1 邓小平科教兴国思想形成时期国内政治环境 | 第24页 |
| 2.3.2 邓小平科教兴国思想形成时期国内经济环境 | 第24-26页 |
| 2.3.3 邓小平科教兴国思想形成时期国内文化环境 | 第26-28页 |
| 第3章 邓小平科教兴国思想的主要内容 | 第28-37页 |
| 3.1 科学技术是第一生产力 | 第28-31页 |
| 3.1.1 科学技术怎样成为第一生产力 | 第28-29页 |
| 3.1.2 科学技术是现代化的关键 | 第29页 |
| 3.1.3 实现人类的希望离不开科学 | 第29-30页 |
| 3.1.4 科学技术的基础是教育 | 第30-31页 |
| 3.2 教育是发展的基础及其必要性 | 第31-32页 |
| 3.2.1 教育是社会发展的基础 | 第31页 |
| 3.2.2 加强教育的必要性 | 第31-32页 |
| 3.3 科技和教育在经济、社会发展中的重要位置 | 第32-33页 |
| 3.3.1 科技和教育的发展意义 | 第32页 |
| 3.3.2 科技和教育的重要位置 | 第32-33页 |
| 3.4 增强科技实力向现代化转化的能力 | 第33-35页 |
| 3.4.1 科学技术的推动力 | 第33-34页 |
| 3.4.2 现代新科技的助推力 | 第34-35页 |
| 3.5 提高科技文化素质 | 第35页 |
| 3.6 提高劳动者素质 | 第35-36页 |
| 3.7 科教兴国加速实现国家的繁荣昌盛 | 第36-37页 |
| 3.7.1 唤起民族精神、增强凝聚力 | 第36页 |
| 3.7.2 科教兴国的现实性 | 第36-37页 |
| 第4章 邓小平科教兴国思想的时代意义 | 第37-44页 |
| 4.1 邓小平科教兴国思想的理论意义 | 第37-40页 |
| 4.1.1 揭示了科学、教育发展的决定作用 | 第37页 |
| 4.1.2 指明了科学、教育发展的方向 | 第37-38页 |
| 4.1.3 引领了对待和培养“人才”的风尚 | 第38-39页 |
| 4.1.4 是党和国家正确领导教育事业的关键 | 第39-40页 |
| 4.2 邓小平科教兴国思想的实践意义 | 第40-44页 |
| 4.2.1 具有鲜明的时代特色 | 第40-41页 |
| 4.2.2 具有精准的科学预见 | 第41页 |
| 4.2.3 奠定群众社会基础推进经济发展 | 第41-42页 |
| 4.2.4 推动当代中国科教事业的发展 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
