| 内容摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-13页 |
| 绪论：语文教育研究的新领域——语文教育文化传播研究 | 第13-22页 |
| 一、缘起 | 第13-20页 |
| 二、研究综述 | 第20-21页 |
| 三、研究思路与方法 | 第21-22页 |
| 第一章 语文教育文化传播的历史返观与当代选择 | 第22-58页 |
| 第一节 语文教育文化传播的历史返观 | 第22-46页 |
| 一、古代语文教育文化传播的历史返观 | 第23-32页 |
| 二、近代语文教育文化传播的历史返观 | 第32-37页 |
| 三、现代语文教育文化传播的历史返观 | 第37-46页 |
| 第二节 语文教育文化传播的当代选择 | 第46-58页 |
| 一、白话语体作为语文教育文化传播物质载体的确立 | 第46-48页 |
| 二、语文课程标准的文化选择 | 第48-53页 |
| 三、语文教育文化传播的当代选择 | 第53-58页 |
| 第二章 语文教育文化传播阐释 | 第58-93页 |
| 第一节 文化、传播、文化传播与语文教育文化传播的内涵 | 第58-77页 |
| 一、文化 | 第58-68页 |
| 二、传播 | 第68-70页 |
| 三、文化传播 | 第70-74页 |
| 四、语文教育文化传播 | 第74-77页 |
| 第二节 语文教育文化传播的价值 | 第77-86页 |
| 一、我国近现代以来语文教育在价值追求上的缺憾 | 第77-81页 |
| 二、语文教育文化传播的价值 | 第81-86页 |
| 第三节 语文教育文化传播的特点 | 第86-93页 |
| 一、传播功能的基础性 | 第86-87页 |
| 二、传播内容的综合性、选择性和化约性 | 第87-88页 |
| 三、传播价值的主导性 | 第88-89页 |
| 四、传播形态的生活化和实践化 | 第89-90页 |
| 五、传播媒体的多元化 | 第90-91页 |
| 六、传播环境的特定性 | 第91-93页 |
| 第三章 语文教育文化传播的内容透视 | 第93-127页 |
| 第一节 语文：穿越时空的文化存在 | 第93-105页 |
| 一、语言符号、汉语言符号与文化传播 | 第93-97页 |
| 二、语文教育文化内容的呈现：由点到面再到体的立体建构 | 第97-101页 |
| 三、语文教育文化传播的作用方式和应用区位 | 第101-104页 |
| 四、语文是以文化为基座的实践活动 | 第104-105页 |
| 第二节 语文本体：一“体”多“形”的文化构成 | 第105-118页 |
| 一、“语”和“文”的纠结 | 第105-113页 |
| 二、一“体”（语言）多“形”（文）的文化构成 | 第113-118页 |
| 第三节 语文教材：文化传播文本分析 | 第118-127页 |
| 一、语文教材的内涵分析 | 第118-120页 |
| 二、语文教材作为文化传播文本的价值 | 第120-122页 |
| 三、文本的文化内容分析：层进递升的螺旋结构 | 第122-123页 |
| 四、文本分析：以教材调整“革命文本”和鲁迅具有斗争精神的文本为例 | 第123-127页 |
| 第四章 语文教育文化传播的系统构成 | 第127-168页 |
| 第一节 文化传播客体 | 第127-137页 |
| 一、文化传播的主要客体：语境和内容 | 第127-133页 |
| 二、文化传播过程中的特殊客体：师生 | 第133页 |
| 三、传播语境的选择与优化：以大众文化语境为例 | 第133-137页 |
| 第二节 文化传播主体 | 第137-163页 |
| 一、个人层面的文化传播者 | 第137-150页 |
| 二、组织层面的文化传播者 | 第150-152页 |
| 三、传播者：语文教育文化传播的守门人 | 第152-159页 |
| 四、沉默的螺旋：文化传播中学生作为受众的主体作用的发挥 | 第159-163页 |
| 第三节 文化传播媒体 | 第163-168页 |
| 一、媒体和教育传播媒体 | 第163-166页 |
| 二、语文教育文化传播媒体 | 第166-168页 |
| 第五章 语文教育文化传播模式和形态 | 第168-207页 |
| 第一节 传播模式 | 第168-181页 |
| 一、语文教育模式与教学范式 | 第168-170页 |
| 二、教育传播模式 | 第170-176页 |
| 三、语文教育文化传播模式 | 第176-181页 |
| 第二节 传播形态 | 第181-201页 |
| 一、文化传播：语文教育形态 | 第181-183页 |
| 二、阅读、解读与悦读：教学文本三种形式的文化传播 | 第183-194页 |
| 三、语文教育文化传播的过程形态 | 第194-201页 |
| 第三节 传播案例分析 | 第201-207页 |
| 一、对学生真诚的关爱 | 第202-204页 |
| 二、对生活的挚爱 | 第204-205页 |
| 三、对自然的热爱 | 第205-207页 |
| 结语 | 第207-208页 |
| 参考文献 | 第208-214页 |
| 攻读学位期间的科研情况 | 第214-216页 |
| 致谢 | 第216-217页 |
