| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言与文献综述 | 第10-13页 |
| 第一章 语文课堂有效提问相关概念 | 第13-19页 |
| 1.1 课堂提问的概念与类型 | 第13-14页 |
| 1.1.1 提问的概念 | 第13页 |
| 1.1.2 课堂提问的含义 | 第13页 |
| 1.1.3 课堂提问的类型 | 第13-14页 |
| 1.2 语文课堂有效提问的辨识 | 第14-16页 |
| 1.2.1 无效提问 | 第14-15页 |
| 1.2.2 有效提问 | 第15-16页 |
| 1.3 有效提问的研究意义和方法 | 第16-19页 |
| 1.3.1 有效提问的研究意义 | 第16-18页 |
| 1.3.2 有效提问的研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 初中语文课堂有效提问的现状调查 | 第19-31页 |
| 2.1 调查问卷数据统计概述 | 第19页 |
| 2.2 初中语文课堂有效提问现存问题分析 | 第19-31页 |
| 2.2.1 问题设计的预设准备不足 | 第19-22页 |
| 2.2.2 问题实施的灵活调节不够 | 第22-26页 |
| 2.2.3 问题效果的改善维度不明 | 第26-28页 |
| 2.2.4 课后反思的自主认识不清 | 第28-31页 |
| 第三章 语文课堂有效提问的评价标准 | 第31-37页 |
| 3.1 学生问答基础合实际 | 第31-32页 |
| 3.1.1 课堂重点定位准 | 第31页 |
| 3.1.2 知识储备认识准 | 第31-32页 |
| 3.2 学生接受程度符实情 | 第32页 |
| 3.3 学生学习效果获实效 | 第32-35页 |
| 3.3.1 学生知识增长 | 第32-33页 |
| 3.3.2 学生能力发展 | 第33-34页 |
| 3.3.3 学生情感丰富 | 第34-35页 |
| 3.3.4 学生时间节约 | 第35页 |
| 3.4 学生未来发展有实用 | 第35-37页 |
| 3.4.1 符合课标要求,定好学生成长方向 | 第35-36页 |
| 3.4.2 符合学生实况,明确未来理想航线 | 第36-37页 |
| 第四章 初中语文课堂有效提问的依据 | 第37-40页 |
| 4.1 语文的学科特性 | 第37-38页 |
| 4.2 学生的学习心理 | 第38-39页 |
| 4.3 教师的教学心理 | 第39-40页 |
| 第五章 初中语文课堂有效提问的改善对策 | 第40-55页 |
| 5.1 问题的丰富多样,是初中语文课堂有效提问的主渠道 | 第40-51页 |
| 5.1.1 问题类型多样 | 第40-49页 |
| 5.1.2 问题关系多样 | 第49-51页 |
| 5.2 预设与反馈周详,是初中语文课堂有效提问的催化剂 | 第51-55页 |
| 5.2.1 预设周全 | 第51-52页 |
| 5.2.2 反馈灵活 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录1：初中语文课堂有效提问现状调查问卷(教师卷) | 第59-61页 |
| 附录2：初中语文课堂有效提问现状调查问卷(学生卷) | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
