| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 1.研究缘起 | 第9页 |
| 2.国内研究现状 | 第9-10页 |
| 3.研究意义和方法 | 第10-12页 |
| 4.理论基础 | 第12-15页 |
| 第一章 求异思维的定义和培养的可行性 | 第15-19页 |
| 1.1 求异思维定义和特征 | 第15-16页 |
| 1.1.1 求异思维定义 | 第15-16页 |
| 1.1.2 求异思维特征 | 第16页 |
| 1.2 求异思维培养的可行性 | 第16-19页 |
| 1.2.1 语文新课程标准规定理论依据 | 第16-17页 |
| 1.2.2 学生心理特点奠定心理基础 | 第17-18页 |
| 1.2.3 素质教育提供先行条件 | 第18-19页 |
| 第二章 高中语文阅读教学中求异思维培养的现状 | 第19-25页 |
| 2.1 语文阅读教学中求异思维的培养现状分析 | 第19-22页 |
| 2.1.1 调查的主要内容 | 第19页 |
| 2.1.2 调查结果与分析 | 第19-22页 |
| 2.2 求异思维的培养缺失现状的原因分析 | 第22-25页 |
| 2.2.1 思维方式固定化 | 第22-23页 |
| 2.2.2 教学方式模式化 | 第23页 |
| 2.2.3 选拔制度单一化 | 第23-24页 |
| 2.2.4 教学压力社会化 | 第24-25页 |
| 第三章 高中语文阅读教学中求异思维的培养策略 | 第25-37页 |
| 3.1 多角度解读文本 | 第25-26页 |
| 3.2 把握提问的艺术 | 第26-30页 |
| 3.2.1 提问要因点设题 | 第27页 |
| 3.2.2 提问要比较对比 | 第27-28页 |
| 3.2.3 提问要挖掘空白 | 第28-29页 |
| 3.2.4 提问要开放创新 | 第29-30页 |
| 3.3 引领学生合作学习 | 第30-31页 |
| 3.4 激发学生的思维活力 | 第31-34页 |
| 3.4.1 激活文字、化虚为实 | 第32-33页 |
| 3.4.2 创设情境、形成共鸣 | 第33-34页 |
| 3.4.3 民主开放、彰显个性 | 第34页 |
| 3.5 回想反思 | 第34-37页 |
| 第四章 高中语文阅读教学求异思维培养优秀案例分析 | 第37-43页 |
| 4.1 扩散思维、变中求新—《故乡》案例解析 | 第37-38页 |
| 4.2 发散思维、出奇制胜—《祝福》案例解析 | 第38-40页 |
| 4.3 放射思维、同中求异—《荷塘月色》案例解析 | 第40-42页 |
| 4.4 辐射思维、各抒己见—《群英会蒋干中计》案例解析 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第49-50页 |