| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的创新之处 | 第15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第16页 |
| 1.5.2 问卷法 | 第16-17页 |
| 第二章 相关概念的界定 | 第17-23页 |
| 2.1 教育伦理 | 第17-18页 |
| 2.1.1 伦理 | 第17-18页 |
| 2.1.2 教育伦理 | 第18页 |
| 2.2 课堂管理 | 第18-20页 |
| 2.2.1 课堂 | 第18-19页 |
| 2.2.2 管理 | 第19-20页 |
| 2.2.3 课堂管理 | 第20页 |
| 2.3 教育伦理视野下课堂管理的特征 | 第20-23页 |
| 2.3.1 公平性 | 第20-21页 |
| 2.3.2 人本性 | 第21页 |
| 2.3.3 动态性 | 第21页 |
| 2.3.4 开放性 | 第21-22页 |
| 2.3.5 共生性 | 第22-23页 |
| 第三章 教育伦理视野下的中小学课堂管理调查 | 第23-39页 |
| 3.1 调查问卷的设计和调查情况 | 第23页 |
| 3.1.1 调查问卷的实施和调查对象 | 第23页 |
| 3.1.2 调查问卷的设计及根据 | 第23页 |
| 3.2 调查数据统计及分析 | 第23-35页 |
| 3.2.1 调查问卷的回收统计结果 | 第23页 |
| 3.2.2 问卷调查的样本的基本情况 | 第23-25页 |
| 3.2.3 教师的教育理念与信仰在课堂的管理中的现状调查 | 第25-29页 |
| 3.2.4 教师的责任观念在课堂的管理中现状调查 | 第29-32页 |
| 3.2.5 师生互动的关系在课堂的管理中现状调查 | 第32-34页 |
| 3.2.6 教师的行为方式在课堂的管理中现状调查 | 第34-35页 |
| 3.3 教师课堂管理存在的问题 | 第35-37页 |
| 3.3.1 教学主体的伦理意识异化 | 第35-36页 |
| 3.3.2 师生关系异化 | 第36页 |
| 3.3.3 教学处理方式异化 | 第36页 |
| 3.3.4 学生主体异化 | 第36-37页 |
| 3.4 原因分析 | 第37-39页 |
| 3.5.1 人被抽象化 | 第37页 |
| 3.5.2 人被共性化 | 第37页 |
| 3.5.3 人被物化 | 第37-39页 |
| 第四章 教育伦理视野下的中小学课堂管理的实践策略 | 第39-43页 |
| 4.1 促进教师的道德化教学理念 | 第39页 |
| 4.2 建构和谐与平等的伦理课堂氛围 | 第39-40页 |
| 4.3 建立良好的伦理型师生关系 | 第40-41页 |
| 4.4 建立伦理化的“共同体”视角 | 第41页 |
| 4.5 注重伦理化教学过程的沟通交流 | 第41-43页 |
| 结论与讨论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |