| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 多元智能理论的基本观点 | 第10-12页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第12-13页 |
| 1.4 多元智能理论对高中化学教育的影响 | 第13-16页 |
| 1.4.1 传统高中化学学习模式的主要缺陷 | 第13-14页 |
| 1.4.2 多元智能理论指导下的高中化学教育 | 第14-16页 |
| 第二章 研究内容及研究方法 | 第16-18页 |
| 2.1 研究内容和方法 | 第16页 |
| 2.2 研究目的和意义 | 第16-17页 |
| 2.3 本文的创新点 | 第17-18页 |
| 第三章 多元智能理论在高一化学教学中的应用策略 | 第18-26页 |
| 3.1 高中化学多元智能教学的设计策略 | 第18-22页 |
| 3.1.1 多元智能教学策略设计的原理 | 第18页 |
| 3.1.2 不同智能领域的化学教学策略设计 | 第18-22页 |
| 3.2 高中化学多元智能教学的管理策略 | 第22-26页 |
| 3.2.1 具备吸引力的课堂氛围 | 第22页 |
| 3.2.2 调动学生主动参与的意识 | 第22-23页 |
| 3.2.3 开展相互协作的团体活动 | 第23页 |
| 3.2.4 布置明确的主题小组任务 | 第23-24页 |
| 3.2.5 教师适时参与小组的指导 | 第24-26页 |
| 第四章 多元智能理论在高一化学教学中的应用研究 | 第26-34页 |
| 4.1“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”教学设计 | 第26-30页 |
| 4.1.1 教学目标 | 第26-27页 |
| 4.1.2 教学重难点和方法 | 第27-28页 |
| 4.1.3 教学过程 | 第28-30页 |
| 4.2“氧化还原反应”教学设计 | 第30-32页 |
| 4.2.1 教学目标 | 第30页 |
| 4.2.2 教学策略重点 | 第30-31页 |
| 4.2.3 教学过程 | 第31-32页 |
| 4.3 学生反馈 | 第32页 |
| 4.4 教学反思 | 第32-34页 |
| 第五章 以多元智能理论为指导的高中化学教学策略的效果评估 | 第34-38页 |
| 5.1 对促进学生成绩提升的评估研究 | 第34-35页 |
| 5.1.1 评估方法 | 第34-35页 |
| 5.1.2 评估结果 | 第35页 |
| 5.2 对促进学生多元智能成长的调查 | 第35-38页 |
| 第六章 结论与反思 | 第38-40页 |
| 6.1 研究结论 | 第38页 |
| 6.2 反思及展望 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |