| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| （一）研究缘起 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| （三）研究目的 | 第10页 |
| （四）研究思路 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-17页 |
| （一）国内关于课堂教学行为和品德认知的研究 | 第11-14页 |
| （二）国外关于课堂教学行为和品德认知的研究 | 第14-16页 |
| （三）已有研究的不足 | 第16-17页 |
| 三、基本理论研究 | 第17-24页 |
| （一）理论基础 | 第17-18页 |
| （二）核心概念界定 | 第18-19页 |
| （三）教师课堂行为分类 | 第19-21页 |
| （四）初中生品德特征 | 第21-24页 |
| 四、研究设计 | 第24-28页 |
| （一）研究方法 | 第24-25页 |
| （二）研究工具 | 第25-27页 |
| （三）研究样本 | 第27-28页 |
| 五、初中生对教师课堂教师行为品德认知的现状分析 | 第28-42页 |
| （一）初中生对教师言语行为的品德认知现状 | 第28-36页 |
| （二）初中生对教师非言语行为的品德认知现状 | 第36-39页 |
| （三）初中生对教师复合行为对学生品德认知的现状 | 第39-41页 |
| 小结 | 第41-42页 |
| 六、教师课堂教学行为和初中生品德认知存在的突出问题及原因分析 | 第42-47页 |
| （一）教师课堂教学行为和初中生品德认知存在的突出问题分析 | 第42-45页 |
| （二）教师课堂教学行为存在突出问题的原因分析 | 第45-47页 |
| 七、教师课堂教学行为的优化 | 第47-53页 |
| （一）教师应树立正确的教学观、学生观和师生观 | 第47-48页 |
| （二）强化教师的课堂教学行为，改正不当课堂教学行为 | 第48-51页 |
| （三）坚持全面的评价内容和树立正确的评价方式 | 第51-53页 |
| 本研究的创新之处和不足 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-63页 |
| 附录一 调查问卷 | 第58-61页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录三 观察表 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
