| 摘要 | 第3-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 绪论 | 第18-52页 |
| 第一节 研究缘起 | 第18-20页 |
| 第二节 研究目的、意义及内容 | 第20-22页 |
| 一、研究目的 | 第20-21页 |
| 二、研究意义 | 第21页 |
| 三、研究内容 | 第21-22页 |
| 第三节 文献综述 | 第22-37页 |
| 一、相关研究文献综述 | 第22-32页 |
| 二、核心文献研究综述 | 第32-37页 |
| 第四节 理论基础 | 第37-42页 |
| 一、文化生态学的界定 | 第37-38页 |
| 二、文化生态系统 | 第38-42页 |
| 第五节 核心概念界定 | 第42-45页 |
| 一、跨界民族 | 第42-43页 |
| 二、文化安全 | 第43页 |
| 三、语言教育 | 第43-45页 |
| 第六节 研究对象及研究方法 | 第45-52页 |
| 一、研究对象和调查点的选择 | 第45-48页 |
| 二、研究方法 | 第48-52页 |
| 第一章 语言、语言教育与文化安全的关系 | 第52-65页 |
| 第一节 非传统安全视角下的文化安全 | 第52-57页 |
| 一、文化安全的内涵与特征 | 第53-54页 |
| 二、文化安全的主要内容 | 第54-57页 |
| 第二节 语言与文化安全的关系 | 第57-61页 |
| 一、语言与文化 | 第57-60页 |
| 二、语言与文化安全 | 第60-61页 |
| 第三节 语言教育与文化安全 | 第61-65页 |
| 一、语言教育与文化认同的塑造紧密联系 | 第61-62页 |
| 二、语言教育是传统文化代际传承的主阵地 | 第62页 |
| 三、语言教育影响文化生态多样性 | 第62-63页 |
| 四、语言教育为文化交流服务 | 第63-64页 |
| 五、语言教育表征语言文化权利 | 第64-65页 |
| 第二章 德宏州景颇族年轻一代的语言教育现状 | 第65-106页 |
| 第一节 景颇族年轻一代的语言背景 | 第66-82页 |
| 一、基本语言能力 | 第67-70页 |
| 二、语言使用情况 | 第70-72页 |
| 三、语言学习途径及语言态度 | 第72-82页 |
| 第二节 景颇族年轻一代的民间语言教育现状 | 第82-88页 |
| 一、家庭语言教育 | 第82-83页 |
| 二、教会民文培训班 | 第83-87页 |
| 三、民间其他民文培训班 | 第87-88页 |
| 第三节 景颇族年轻一代的学校语言教育现状 | 第88-100页 |
| 一、基础教育阶段的语言教育 | 第88-99页 |
| 二、高等教育阶段的语言教育 | 第99-100页 |
| 第四节 景颇族年轻一代的语言教育现状中的文化安全隐忧 | 第100-106页 |
| 一、景颇族年轻一代语言能力的不平衡性 | 第101-102页 |
| 二、景颇族家长在语言教育信念上的犹疑 | 第102页 |
| 三、教会民文培训中存在宗教及境外渗透的风险 | 第102-103页 |
| 四、学校民汉双语教育开展不力 | 第103-106页 |
| 第三章 景颇族语言教育的外部文化生态环境分析 | 第106-130页 |
| 第一节 复杂的地缘政治经济生态环境对景颇族语言教育的影响 | 第106-110页 |
| 一、地理区位对景颇族语言教育的影响 | 第107页 |
| 二、政治生态环境中的机遇与挑战 | 第107-108页 |
| 三、经济生态环境中的机遇与挑战 | 第108-110页 |
| 第二节 语言文字生态环境对景颇族语言教育的影响 | 第110-122页 |
| 一、民族语言文字、教育的法律(规)政策对语言教育的影响 | 第110-112页 |
| 二、边境地区语言文字生态环境对语言教育的影响 | 第112-122页 |
| 第三节 社会文化生态环境对景颇族语言教育的影响 | 第122-130页 |
| 一、突出的社会问题 | 第122-124页 |
| 二、文化发展及文化交流中的机遇与威胁 | 第124-130页 |
| 第四章 文化安全视域下跨界民族语言教育战略的思考 | 第130-154页 |
| 第一节 跨界民族语言教育战略的文化安全价值取向建构 | 第130-138页 |
| 一、不同语言观参照下的跨界民族语言教育战略的提出 | 第130-134页 |
| 二、跨界民族语言教育战略的文化安全价值解析 | 第134-137页 |
| 三、跨界民族语言教育战略的文化安全价值取向：打造文化软实力 | 第137-138页 |
| 第二节 跨界民族语言教育战略的目标体系 | 第138-143页 |
| 一、语言目标 | 第139-140页 |
| 二、学业目标 | 第140-141页 |
| 三、社会目标 | 第141-143页 |
| 第三节 跨界民族语言教育战略的实施建议 | 第143-154页 |
| 一、将跨界民族语言教育战略纳入国家宏观语言规划体系 | 第143-145页 |
| 二、发挥家庭语言习得在跨界民族语言教育中的基础性作用 | 第145-146页 |
| 三、强化学校在跨界民族语言教育战略中的主体性决定地位 | 第146-151页 |
| 四、动员各种社会力量以促进跨界民族语言教育战略的实施 | 第151-154页 |
| 结论 | 第154-156页 |
| 参考文献 | 第156-169页 |
| 附录 | 第169-178页 |
| 附录一 边境地区跨界民族语言教育与文化安全调查问卷 | 第169-175页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第175-176页 |
| 附录三 调研日程 | 第176-178页 |
| 后记 | 第178-180页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第180页 |
