高校实践育人研究
| 论文创新点 | 第7-12页 |
| 表目录 | 第12-14页 |
| 中文摘要 | 第14-16页 |
| Abstract | 第16-18页 |
| 1 导论 | 第19-43页 |
| 1.1 问题的提出 | 第19-28页 |
| 1.1.1 “知行统一”是中华文化的优良传统 | 第20-22页 |
| 1.1.2 实践是促进人的全面发展的根本途径 | 第22-23页 |
| 1.1.3 立德树人是教育的根本任务 | 第23-25页 |
| 1.1.4 中国梦是实践育人的科学指南 | 第25-26页 |
| 1.1.5 实践育人是高等教育规律的集中体现 | 第26-28页 |
| 1.2 研究的意义 | 第28-32页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第29-30页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第30-32页 |
| 1.3 研究的现状 | 第32-39页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第32-36页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第36-38页 |
| 1.3.3 研究现状评析 | 第38-39页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第39-43页 |
| 1.4.1 研究的思路 | 第39-41页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第41-43页 |
| 2 高校实践育人的内涵本质 | 第43-69页 |
| 2.1 核心概念阐释 | 第43-54页 |
| 2.1.1 实践 | 第43-48页 |
| 2.1.2 育人 | 第48-51页 |
| 2.1.3 实践育人 | 第51-54页 |
| 2.2 高校实践育人的特点 | 第54-58页 |
| 2.2.1 导向性 | 第54-55页 |
| 2.2.2 参与性 | 第55-56页 |
| 2.2.3 体验性 | 第56页 |
| 2.2.4 渗透性 | 第56-57页 |
| 2.2.5 综合性 | 第57-58页 |
| 2.3 高校实践育人的功能 | 第58-62页 |
| 2.3.1 激励与引导功能 | 第58-59页 |
| 2.3.2 熏陶与辐射功能 | 第59-60页 |
| 2.3.3 教化与规范功能 | 第60-61页 |
| 2.3.4 提升与发展功能 | 第61-62页 |
| 2.4 实践育人的本质要求 | 第62-69页 |
| 2.4.1 促进人的全面发展 | 第62-64页 |
| 2.4.2 遵循人才成长规律 | 第64-65页 |
| 2.4.3 体现教育根本任务 | 第65-69页 |
| 3 高校实践育人的理论基础 | 第69-87页 |
| 3.1 实践育人的世界观和方法论基础 | 第69-71页 |
| 3.1.1 实践育人的世界观基础 | 第69-70页 |
| 3.1.2 实践育人的方法论基础 | 第70-71页 |
| 3.2 人的全面发展理论 | 第71-77页 |
| 3.2.1 人的全面发展理论的历史回溯 | 第71-73页 |
| 3.2.2 人的全面发展的多维性 | 第73-76页 |
| 3.2.3 社会实践促进人的全面发展 | 第76-77页 |
| 3.3 教育与生产劳动相结合的思想 | 第77-80页 |
| 3.3.1 马克思主义教育思想的一贯主张 | 第77-78页 |
| 3.3.2 党和国家教育方针的集中体现 | 第78-80页 |
| 3.4 教育“三个面向”的理念 | 第80-82页 |
| 3.4.1 教育面向现代化 | 第80-81页 |
| 3.4.2 教育面向世界 | 第81页 |
| 3.4.3 教育面向未来 | 第81-82页 |
| 3.5 青年学生在实践中锻炼成长的规律 | 第82-87页 |
| 3.5.1 坚持学习书本知识与投身社会实践的统一 | 第83页 |
| 3.5.2 把创新思维与社会实践紧密结合起来 | 第83-84页 |
| 3.5.3 实践是提升本领的途径 | 第84-87页 |
| 4 高校实践育人的时代境遇 | 第87-120页 |
| 4.1 高校实践育人现状的反思 | 第87-98页 |
| 4.1.1 高校实践育人取得的成就 | 第87-90页 |
| 4.1.2 高校实践育人存在的问题 | 第90-96页 |
| 4.1.3 高校实践育人存在问题的成因 | 第96-98页 |
| 4.2 高校实践育人面临的机遇 | 第98-109页 |
| 4.2.1 改革开放的实践平台 | 第98-100页 |
| 4.2.2 素质教育的时代呼唤 | 第100-103页 |
| 4.2.3 立德树人的思想导向 | 第103-105页 |
| 4.2.4 实践育人的有益探索 | 第105-109页 |
| 4.3 高校实践育人面临的挑战 | 第109-120页 |
| 4.3.1 功利化的价值观 | 第109-112页 |
| 4.3.2 多样化的成才观 | 第112-114页 |
| 4.3.3 信息化的学习观 | 第114-117页 |
| 4.3.4 市场化的办学观 | 第117-120页 |
| 5 高校实践育人的现状分析 | 第120-140页 |
| 5.1 师生对实践育人的认知 | 第120-127页 |
| 5.1.1 对实践育人的政策认知 | 第120-121页 |
| 5.1.2 对实践育人的地位认知 | 第121-125页 |
| 5.1.3 对实践育人的作用认知 | 第125-127页 |
| 5.2 师生对实践育人活动的参与 | 第127-134页 |
| 5.2.1 参与意愿 | 第127-128页 |
| 5.2.2 参与动机 | 第128-129页 |
| 5.2.3 参与频率 | 第129-131页 |
| 5.2.4 参与内容 | 第131-132页 |
| 5.2.5 参与时间 | 第132页 |
| 5.2.6 参与角色 | 第132-134页 |
| 5.3 师生对实践育人活动的评价 | 第134-136页 |
| 5.3.1 学生对实践育人活动的评价 | 第134-135页 |
| 5.3.2 教师对实践育人活动的评价 | 第135-136页 |
| 5.4 实践育人保障机制运行状况 | 第136-140页 |
| 5.4.1 政策保障 | 第136-137页 |
| 5.4.2 时间保障 | 第137页 |
| 5.4.3 经费保障 | 第137-138页 |
| 5.4.4 岗位保障 | 第138-139页 |
| 5.4.5 安全保障 | 第139-140页 |
| 6 高校实践育人的目标、形式和原则 | 第140-163页 |
| 6.1 高校实践育人的目标 | 第140-146页 |
| 6.1.1 增强大学生的社会责任感 | 第140-142页 |
| 6.1.2 培养大学生的创新精神 | 第142-144页 |
| 6.1.3 提高大学生的实践能力 | 第144-146页 |
| 6.2 高校实践育人的形式 | 第146-157页 |
| 6.2.1 教学实践 | 第147页 |
| 6.2.2 军事训练 | 第147-149页 |
| 6.2.3 主题教育 | 第149-151页 |
| 6.2.4 志愿服务 | 第151-152页 |
| 6.2.5 社会调查 | 第152-153页 |
| 6.2.6 创新创业 | 第153-156页 |
| 6.2.7 勤工助学 | 第156-157页 |
| 6.3 高校实践育人的原则 | 第157-163页 |
| 6.3.1 教师主导与学生主体相结合 | 第158-159页 |
| 6.3.2 第一课堂与第二课堂相结合 | 第159-160页 |
| 6.3.3 能力培养与品德锤炼相结合 | 第160-161页 |
| 6.3.4 校内主动与校外联动相结合 | 第161-162页 |
| 6.3.5 积极扶持与严格考核相结合 | 第162-163页 |
| 7 高校实践育人的合力机制 | 第163-195页 |
| 7.1 高校实践育人的协同机制 | 第163-174页 |
| 7.1.1 资源共享 | 第164-169页 |
| 7.1.2 部门联动 | 第169-172页 |
| 7.1.3 全员参与 | 第172-174页 |
| 7.2 高校实践育人的保障机制 | 第174-184页 |
| 7.2.1 以思想共识为先导 | 第174-177页 |
| 7.2.2 以活动建设为载体 | 第177-179页 |
| 7.2.3 以基地拓展为依托 | 第179-182页 |
| 7.2.4 以经费投入为保证 | 第182-184页 |
| 7.3 高校实践育人的评价机制 | 第184-195页 |
| 7.3.1 学生体验性评价 | 第185-189页 |
| 7.3.2 教师指导性评价 | 第189-191页 |
| 7.3.3 学校综合性评价 | 第191-195页 |
| 附录一 | 第195-201页 |
| 附录二 | 第201-207页 |
| 参考文献 | 第207-214页 |
| 后记 | 第214页 |
