| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 研究内容及目的 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第12-13页 |
| 1.3.1 幸福 | 第12页 |
| 1.3.2 幸福感 | 第12-13页 |
| 1.3.3 教师职业幸福感 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 文献法 | 第13页 |
| 1.4.2 调查法 | 第13-14页 |
| 1.5 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.5.1 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.5.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2 衡水市中等职业学校班主任幸福感现状调查 | 第17-34页 |
| 2.1 衡水市中职学校概况 | 第17页 |
| 2.2 问卷调查 | 第17-19页 |
| 2.2.1 问卷设计 | 第17-18页 |
| 2.2.2 问卷检验 | 第18-19页 |
| 2.2.3 问卷实施与处理 | 第19页 |
| 2.3 访谈调查 | 第19-20页 |
| 2.3.1 访谈设计 | 第19-20页 |
| 2.3.2 访谈实施和结论 | 第20页 |
| 2.4 调查结果 | 第20-34页 |
| 2.4.1 调查问卷基本信息情况 | 第20-23页 |
| 2.4.2 衡水中职学校班主任职业幸福感总体概况 | 第23-24页 |
| 2.4.3 衡量指标与班主任职业幸福感的关系分析 | 第24-32页 |
| 2.4.4 调查结论 | 第32-34页 |
| 3 衡水市中等职业学校班主任缺乏幸福感原因分析 | 第34-41页 |
| 3.1 社会风气因素 | 第34-35页 |
| 3.1.1 拜金主义盛行，影响教师的幸福感 | 第34-35页 |
| 3.1.2 社会对中职教育的偏见，给予中职班主任过多的压力 | 第35页 |
| 3.2 中职学校因素 | 第35-38页 |
| 3.2.1 中职学校分配制度不公平 | 第35-36页 |
| 3.2.2 中职学校考核体系不健全 | 第36-37页 |
| 3.2.3 中职学校对班主任的管理缺乏柔性 | 第37-38页 |
| 3.3 家庭因素 | 第38页 |
| 3.3.1 家庭责任和负担较重 | 第38页 |
| 3.3.2 家人不理解班主任的工作 | 第38页 |
| 3.4 个人因素 | 第38-41页 |
| 3.4.1 班主任的职业生涯规划不明确 | 第38-39页 |
| 3.4.2 班主任的素质有待提高 | 第39页 |
| 3.4.3 班主任的身体健康问题突出 | 第39-41页 |
| 4 提高衡水市中等职业学校班主任职业幸福感的对策 | 第41-48页 |
| 4.1 改善社会风气，崇尚尊师重教的传统美德 | 第41-42页 |
| 4.1.1 加强尊师重教的美德宣传工作 | 第41页 |
| 4.1.2 宣传中职学校教育的意义，获得社会认可 | 第41-42页 |
| 4.2 完善中职学校的管理机制，促进班主任职业发展 | 第42-44页 |
| 4.2.1 完善中职学校分配制度 | 第42-43页 |
| 4.2.2 完善班主任工作考核体系 | 第43页 |
| 4.2.3 完善班主任工作管理方式 | 第43-44页 |
| 4.3 解决班主任家庭生活的后顾之忧，提高工作质量 | 第44-45页 |
| 4.4 提高班主任个人素质，形成教书育人的职业精神 | 第45-48页 |
| 4.4.1 通过培训培养班主任先进的教育理念 | 第45页 |
| 4.4.2 改善管理机制形成班主任的职业规划和目标 | 第45-46页 |
| 4.4.3 多种措施并举提高班主任的业务素质 | 第46页 |
| 4.4.4 提高对班主任身体健康问题的关注 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 附录 1 | 第52-57页 |
| 附录 2 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第59页 |
