| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 前言 | 第9-12页 |
| 1.1 问题缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.1 数的计算在生活中的实际作用 | 第9页 |
| 1.1.2 数的计算在小学数学学习中具有重要地位 | 第9-10页 |
| 1.1.3 计算能力是培养学生思维能力的载体 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第10页 |
| 1.2.2 应用价值 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-26页 |
| 2.1 计算能力的含义及特征 | 第12页 |
| 2.2 新课标对小学第二学段计算能力的要求 | 第12-15页 |
| 2.2.1 总体目标 | 第12-13页 |
| 2.2.2 学段目标（四～六年级） | 第13页 |
| 2.2.3 内容标准（四～六年级） | 第13-15页 |
| 2.3 小学计算教育存在的主要问题及成因 | 第15-18页 |
| 2.3.1 过度使用不当的教学情景 | 第15-17页 |
| 2.3.2 计算知其然不知其所以然 | 第17页 |
| 2.3.3 学生思考方向的专注性和发散性引导不足 | 第17-18页 |
| 2.3.4 学生练习巩固时间不足 | 第18页 |
| 2.4 国内外研究现状 | 第18-25页 |
| 2.4.1 研究计算能力的价值 | 第18-19页 |
| 2.4.2 数学错误的研究 | 第19-20页 |
| 2.4.3 小学生计算错误的影响因素 | 第20-24页 |
| 2.4.4 提高计算能力的方法 | 第24-25页 |
| 2.5 综述述评 | 第25-26页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第26-29页 |
| 3.1 研究目的与对象 | 第26页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第26页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第26页 |
| 3.2 研究方法和测试内容 | 第26-27页 |
| 3.2.1 研究方法 | 第26-27页 |
| 3.2.2 测试内容 | 第27页 |
| 3.3 研究实施 | 第27-28页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第27-28页 |
| 3.3.2 教师访谈 | 第28页 |
| 3.3.3 计算能力测试 | 第28页 |
| 3.4 研究思路 | 第28-29页 |
| 第四章 小学第二学段学生计算能力的调查分析 | 第29-46页 |
| 4.1 调查问卷结果及分析 | 第29-33页 |
| 4.2 教师访谈实录 | 第33-34页 |
| 4.3 计算能力测试题的结果与分析 | 第34-46页 |
| 4.3.1 四年级易错题型 | 第34-36页 |
| 4.3.2 五年级易错题型 | 第36-40页 |
| 4.3.3 六年级易错题分析 | 第40-42页 |
| 4.3.4 测试小结 | 第42-46页 |
| 第五章 计算错误的归因分析 | 第46-49页 |
| 5.1 学习兴趣 | 第46页 |
| 5.2 学习态度 | 第46-47页 |
| 5.3 努力程度 | 第47-48页 |
| 5.4 情绪体验 | 第48-49页 |
| 第六章 提高学生计算能力的策略 | 第49-60页 |
| 6.1 提高学生对计算能力价值的认识 | 第49页 |
| 6.2 激发学生学习兴趣 | 第49-51页 |
| 6.2.1 精心设计问题情境 | 第49-50页 |
| 6.2.2 设计数学游戏 | 第50-51页 |
| 6.2.3 运用现代科技手段 | 第51页 |
| 6.3 培养学生良好心理特征 | 第51-55页 |
| 6.3.1 注重意志力的培养 | 第52页 |
| 6.3.2 注重注意力的培养 | 第52-55页 |
| 6.4 理解好算理 | 第55-57页 |
| 6.4.1 运用学生熟悉的教量关系和生活事例来阐明道理 | 第56页 |
| 6.4.2 通过比较阐明算理 | 第56页 |
| 6.4.3 利用学具理解算理 | 第56-57页 |
| 6.5 培养数感 | 第57页 |
| 6.6 培养多重计算能力 | 第57-60页 |
| 6.6.1 加强口算训练 | 第57-58页 |
| 6.6.2 培养简算意识 | 第58-59页 |
| 6.6.3 培养估算意识 | 第59-60页 |
| 第七章 结论 | 第60-62页 |
| 7.1 结论 | 第60页 |
| 7.2 研究不足与展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录一：学生调查问卷表 | 第64-67页 |
| 附录二：测试题 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |