| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 探究式教学实施现状的研究与反思 | 第11-12页 |
| 1.2 导学案的应用与研究现状的分析与反思 | 第12-14页 |
| 1.2.1 导学案的产生背景 | 第12-13页 |
| 1.2.2 导学案的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 导学案在物理探究式教学中应用的可行性分析 | 第14-16页 |
| 1.3.1 基础教育课程改革新目标：强调变知识的学习为知识的探究 | 第14-15页 |
| 1.3.2 教学研究最新走势：从关注教师教学过程到关注学生学习过程 | 第15-16页 |
| 1.4 本课题的研究目的、意义及创新性 | 第16-19页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4.3 研究的创新点 | 第17-19页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第19-23页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 2.2 人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.3 最近发展区理论 | 第20页 |
| 2.4 尝试教学理论 | 第20-21页 |
| 2.5 多元智能理论 | 第21-23页 |
| 第三章 中学物理探究性导学案的概念及特点 | 第23-31页 |
| 3.1 导学案概念的界定 | 第23-24页 |
| 3.2 导学案与教案的关系 | 第24-26页 |
| 3.2.1 教案的概念 | 第24页 |
| 3.2.2 导学案与教案的区别 | 第24-26页 |
| 3.3 探究式教学的分类 | 第26-28页 |
| 3.4 探究性导学案的概念及其特点 | 第28-31页 |
| 3.4.1 构建知识框架，促进探究性学习的顺利进行 | 第28-29页 |
| 3.4.2 搭建学习支架，明确知识的内在联系 | 第29页 |
| 3.4.3 反思与反馈 | 第29-31页 |
| 第四章 中学物理探究性导学案的编制 | 第31-47页 |
| 4.1 中学物理探究性导学案的编写原则 | 第31-37页 |
| 4.1.1 学生主体地位与教师主导地位相结合的原则 | 第31-33页 |
| 4.1.2 指导性与开放性相结合的原则 | 第33-34页 |
| 4.1.3 具体讲解与抽象概括相结合的原则 | 第34-36页 |
| 4.1.4 知识学习与能力提升相结合的原则 | 第36页 |
| 4.1.5 创新与自我反思相结合的原则 | 第36-37页 |
| 4.2 中学物理探究性导学案的内容构成 | 第37-39页 |
| 4.2.1 课前先学单 | 第37页 |
| 4.2.2 目标导学单 | 第37-38页 |
| 4.2.3 合作探究单 | 第38页 |
| 4.2.4 学习反馈单 | 第38页 |
| 4.2.5 训练展示单 | 第38页 |
| 4.2.6 自我反思单 | 第38-39页 |
| 4.3 中学物理探究性导学案的编制过程 | 第39-47页 |
| 4.3.1 实践素材的选择 | 第39-40页 |
| 4.3.2 探究性导学案的编制案例 | 第40-47页 |
| 第五章 利用导学案实施中学物理探究式教学的实践研究 | 第47-59页 |
| 5.1 实施条件 | 第47-49页 |
| 5.2 实施过程 | 第49-51页 |
| 5.3 课堂教学实施案例 | 第51-59页 |
| 5.3.1 教材及学情分析 | 第51-52页 |
| 5.3.2 内容安排 | 第52页 |
| 5.3.3 设计思想 | 第52-53页 |
| 5.3.4 具体过程 | 第53-59页 |
| 第六章 调查结果与分析 | 第59-65页 |
| 6.1 调查对象 | 第59页 |
| 6.2 调查方法及主要内容 | 第59页 |
| 6.3 调查结果与分析 | 第59-65页 |
| 6.3.1 问卷调查与结果分析 | 第59-62页 |
| 6.3.2 访谈结果分析 | 第62-65页 |
| 第七章 研究结论与展望 | 第65-68页 |
| 7.1 结论 | 第65-66页 |
| 7.2 反思与展望 | 第66-68页 |
| 注释与参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-80页 |
| 附录A 探究性导学案示例 | 第71-78页 |
| 附录B 调查问卷 | 第78-80页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
