| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.3 相关理论基础 | 第10-11页 |
| 1.3.1 迁移理论 | 第10-11页 |
| 1.3.2 跨学科理论 | 第11页 |
| 1.4 课题研究现状 | 第11-13页 |
| 1.5 研究内容 | 第13-15页 |
| 1.6 研究意义 | 第15页 |
| 1.7 研究方法 | 第15-17页 |
| 第2章 高中物理学习中涉及的数学内容 | 第17-31页 |
| 2.1 高中物理学习中涉及的数学知识 | 第20-26页 |
| 2.2 高中物理学习中涉及的数学方法 | 第26-31页 |
| 第3章 高中物理成绩与数学成绩的相关性 | 第31-41页 |
| 3.1 数据的收集和整理 | 第31-32页 |
| 3.2 数据的分析 | 第32-38页 |
| 3.2.1 相关分析 | 第32-35页 |
| 3.2.2 回归分析 | 第35-38页 |
| 3.3 结论 | 第38-41页 |
| 第4章 高中物理学习中数学应用情况的诊断研究 | 第41-55页 |
| 4.1 访谈法研究数学对高中物理学习的影响 | 第41-44页 |
| 4.1.1 访谈的设计与实施 | 第41-42页 |
| 4.1.2 访谈结果的统计 | 第42-44页 |
| 4.2 诊断性测验研究数学在高中物理解题环节的应用情况 | 第44-47页 |
| 4.2.1 试卷的编制与实施 | 第44-45页 |
| 4.2.2 诊断结果的分析 | 第45-47页 |
| 4.3 诊断性测验研究数学思维定势对物理概念理解的负迁移 | 第47-55页 |
| 4.3.1 试卷的编制与实施 | 第47-48页 |
| 4.3.2 诊断结果的分析 | 第48-51页 |
| 4.3.3 数学思维定势对物理概念理解的负迁移 | 第51-55页 |
| 第5章 数学促进高中物理学习的策略 | 第55-59页 |
| 5.1 高中物理学习中数学应用困难的原因分析 | 第55-56页 |
| 5.2 数学促进高中物理学习的策略 | 第56-59页 |
| 5.2.1 教师层面 | 第56-57页 |
| 5.2.2 学生层面 | 第57-59页 |
| 第6章 研究总结与反思 | 第59-61页 |
| 6.1 研究总结 | 第59-60页 |
| 6.2 研究反思 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-77页 |
| 附录1: P-P图 | 第65-68页 |
| 附录2: 散点图 | 第68-70页 |
| 附录3: 《数学对高中物理学习的影响》访谈提纲 | 第70-71页 |
| 附录4: 《数学在高中物理解题环节的应用情况》诊断性试卷 | 第71-74页 |
| 附录5: 《数学思维定势对物理概念理解的负迁移》诊断性试卷 | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第79页 |
