| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、研究意义与目的 | 第11-12页 |
| 1. 研究意义 | 第11-12页 |
| 2. 研究目的 | 第12页 |
| 三、研究内容与研究方法 | 第12-13页 |
| 1. 研究内容 | 第12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-13页 |
| 四、主题式教学的研究综述 | 第13-21页 |
| 1. 主题式教学的界定 | 第13-14页 |
| 2. 主题式教学的研究现状 | 第14-19页 |
| 3. 研究现状存在的问题与不足 | 第19-21页 |
| 第一章 主题式教学模式的理论基础及特征 | 第21-26页 |
| 第一节 主题式教学的理论基础 | 第21-24页 |
| 一、建构主义理论 | 第21页 |
| 二、有意义学习理论 | 第21-22页 |
| 三、多元智能理论 | 第22-23页 |
| 四、语言输入与互动的假设理论 | 第23-24页 |
| 第二节 主题式教学模式的特征 | 第24-26页 |
| 一、主题式教学模式的特征 | 第24页 |
| 二、主题式汉语教学模式与传统汉语教学模式的特征比较 | 第24-26页 |
| 第二章 主题式教学模式下的泰国川当学校初级汉语课堂总体教学设计 | 第26-47页 |
| 第一节 教学前期设计 | 第26-36页 |
| 一、泰国素攀府川当学校汉语教学现状 | 第26-27页 |
| 二、教学对象分析 | 第27-35页 |
| 三、教学目标 | 第35-36页 |
| 第二节 教学主题的选取 | 第36-41页 |
| 一、主题内容的来源分析 | 第36页 |
| 二、主题内容的选取原则 | 第36-37页 |
| 三、结合初级汉语教材的主题整合与选取 | 第37-41页 |
| 第三节 教学环节与步骤的设计 | 第41-47页 |
| 一、组织教学 | 第41-42页 |
| 二、复习与导入 | 第42-43页 |
| 三、讲练新词句 | 第43-44页 |
| 四、活动体验 | 第44-45页 |
| 五、知识回归 | 第45-46页 |
| 六、反馈与评价 | 第46-47页 |
| 第三章 以数字为主题的泰国川当学校初级汉语课堂具体教学案例设计 | 第47-64页 |
| 第一节 教学内容和教学目标设计 | 第47-48页 |
| 第二节 教学活动设计 | 第48-58页 |
| 第三节 教学案例设计与总结 | 第58-64页 |
| 一、教学案例设计 | 第58-62页 |
| 二、教学案例总结 | 第62-64页 |
| 第四章 主题式教学模式在泰国川当学校初级汉语课堂设计应用的反思与启发 | 第64-69页 |
| 第一节 主题式汉语教学设计实践的反思 | 第64-66页 |
| 一、教学设计实践取得的效果 | 第64-65页 |
| 二、教学设计实践存在的不足 | 第65-66页 |
| 第二节 主题式教学模式在川当学校初级汉语课堂应用的启发 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-77页 |
| 附录1 汉语学习者的基本情况调查问卷(中文版) | 第74-75页 |
| 附录2 汉语学习者的基本情况调查问卷(泰文版) | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第78页 |
