| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第14-27页 |
| 一、研究背景 | 第14-17页 |
| （一）教育信息化支撑人才培养的发展趋势 | 第14-15页 |
| （二）适应性学习系统学习精准服务的研究走向 | 第15-17页 |
| 二、问题提出 | 第17页 |
| 三、概念界定 | 第17-24页 |
| （一）适应性学习系统 | 第18-19页 |
| （二）学习者认知模型 | 第19-20页 |
| （三）学生模型 | 第20页 |
| （四）系统精准诊断策略 | 第20-21页 |
| （五）前概念 | 第21-24页 |
| 四、研究意义 | 第24-25页 |
| 五、论文框架 | 第25-27页 |
| 第二章 文献综述 | 第27-66页 |
| 一、相关学习理论 | 第27-42页 |
| （一）建构主义学习理论 | 第27-28页 |
| （二）图式与认知发展理论 | 第28-33页 |
| （三）变构模型理论 | 第33-35页 |
| （四）前概念的相关理论 | 第35-42页 |
| 二、认知模型研究综述 | 第42-43页 |
| （一）认知模型概述 | 第42页 |
| （二）认知模型类型 | 第42-43页 |
| 三、适应性学习系统研究综述 | 第43-53页 |
| （一）适应性学习系统的基本理论 | 第43-44页 |
| （二）适应性学习系统研究现状 | 第44-52页 |
| （三）适应性学习系统的临近研究领域 | 第52-53页 |
| 四、适应性学习系统学生模型研究 | 第53-59页 |
| （一）学生模型概况 | 第54页 |
| （二）学生模型的类型和表征方法 | 第54-58页 |
| （三）学生模型研究存在的问题 | 第58-59页 |
| 五、适应性学习系统诊断策略研究现状与存在问题 | 第59-66页 |
| （一）适应性学习系统诊断策略精准度的影响因素 | 第59-60页 |
| （二）适应性学习系统诊断对象 | 第60页 |
| （三）适应性学习系统中诊断测量方法研究 | 第60-66页 |
| 第三章 研究总体设计 | 第66-75页 |
| 一、研究目标 | 第66-67页 |
| 二、研究内容 | 第67页 |
| 三、研究框架 | 第67-70页 |
| 四、研究方法 | 第70-71页 |
| 五、研究工具 | 第71-75页 |
| 第四章 基于前概念理论的学习者认知模型构建 | 第75-93页 |
| 一、学习者认知模型和系统诊断策略的关系分析 | 第75-80页 |
| （一）适应性学习系统本体结构分析 | 第75-77页 |
| （二）适应性学习系统的诊断功能和机制 | 第77-78页 |
| （三）系统适应性诊断功能的起点——学生模型 | 第78-79页 |
| （四）学生模型的现实基础——学习者认知模型 | 第79页 |
| （五）系统适应性诊断功能的执行者——系统诊断策略 | 第79-80页 |
| 二、学习者认知模型构建的一般方法 | 第80-83页 |
| （一）建立学习者认知模型的理论假设 | 第80-81页 |
| （二）分析学习者认知过程 | 第81-82页 |
| （三）学习者认知模型组成要素抽取及结构探究 | 第82-83页 |
| 三、基于前概念理论的学习者认知过程分析 | 第83-87页 |
| （一）前概念理论解析 | 第83-85页 |
| （二）前概念理论对学习者认知模型构建的价值 | 第85-86页 |
| （三）基于前概念理论的学习认知过程 | 第86-87页 |
| 四、基于前概念理论的学习者认知模型构建 | 第87-93页 |
| （一）学习者认知模型的维度及要素 | 第88-89页 |
| （二）学习者认知模型的结构阐释 | 第89-91页 |
| （三）学习者认知模型的特征分析 | 第91-93页 |
| 第五章 基于前概念理论的精准诊断策略构建 | 第93-112页 |
| 一、适应性学习系统精准诊断策略的构建路径 | 第93-96页 |
| （一）基于学习者认知模型构建学生模型 | 第94页 |
| （二）分析现有适应性学习系统的诊断行为 | 第94-95页 |
| （三）提出适应性学习系统精准诊断策略 | 第95-96页 |
| 二、基于前概念理论的学生模型构建 | 第96-100页 |
| （一）学生模型的基本结构 | 第96-97页 |
| （二）学生模型各要素及属性 | 第97-98页 |
| （三）学生模型验证 | 第98-100页 |
| 三、基于前概念理论的适应性学习系统诊断行为分析 | 第100-107页 |
| （一）设计基于前概念理论的适应性学习系统诊断行为 | 第100-103页 |
| （二）实现基于前概念理论的适应性学习系统诊断行为 | 第103-107页 |
| 四、基于前概念理论的适应性学习系统精准诊断策略构建 | 第107-112页 |
| （一）归因策略 | 第107-110页 |
| （二）学习阻碍预测策略 | 第110-111页 |
| （三）学习者潜在特征分析策略 | 第111-112页 |
| 第六章 精准诊断策略应用实例与诊断效果验证 | 第112-133页 |
| 一、精准诊断策略应用实例的选取 | 第112-114页 |
| （一）学习内容选择与特点分析 | 第112-113页 |
| （二）学习者学习特征分析 | 第113-114页 |
| 二、以“力与运动”为例精准诊断策略的应用 | 第114-125页 |
| （一）“力与运动”概念条目分析 | 第114-115页 |
| （二）具体前概念观点的提取 | 第115-117页 |
| （三）学习者前概念体系的建立 | 第117-120页 |
| （四）学习者能力状态的表征 | 第120-122页 |
| （五）诊断规则的建立 | 第122-123页 |
| （六）诊断结果呈现 | 第123-125页 |
| 三、精准诊断策略在适应性学习系统中的应用 | 第125-126页 |
| 四、精准诊断策略的效果验证 | 第126-133页 |
| （一）验证的总体设计 | 第126-127页 |
| （二）验证过程的实施 | 第127-131页 |
| （三）验证的结论 | 第131-133页 |
| 第七章 研究结论与展望 | 第133-139页 |
| 一、研究结论 | 第133-135页 |
| 二、研究的创新点 | 第135-136页 |
| 三、研究的局限性 | 第136-137页 |
| 四、研究展望 | 第137-139页 |
| 参考文献 | 第139-145页 |
| 附录 | 第145-160页 |
| 附录1 “力与运动”前概念诊断问卷 | 第145-150页 |
| 附录2 “力与运动”知识单元的前概念一览表 | 第150-152页 |
| 附录3 客观题问卷选项与前概念作答表 | 第152-157页 |
| 附录4 前概念关系向量一览表 | 第157-159页 |
| 附录5 “力与运动”诊断效果满意度问卷 | 第159-160页 |
| 后记 | 第160-162页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第162页 |