| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 教学设计的意义 | 第10-11页 |
| 1.1.2 静电场的重要作用 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12页 |
| 1.2.1 教学设计的研究 | 第12页 |
| 1.2.2 物理教学设计的研究 | 第12页 |
| 1.3 研究目的和研究方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 教学设计理论 | 第14-18页 |
| 2.1 教学设计的概念 | 第14-15页 |
| 2.2 认知主义学习理论与教学设计 | 第15-18页 |
| 2.2.1 奥苏贝尔的学习理论 | 第15页 |
| 2.2.2 加涅的学习理论 | 第15-17页 |
| 2.2.3 学习理论对本文的启示 | 第17-18页 |
| 3 静电场教学设计内容 | 第18-55页 |
| 3.1 教学内容分析 | 第18-32页 |
| 3.1.1 整章教学内容分析 | 第18-20页 |
| 3.1.2《电荷及其守恒定律》教学内容分析 | 第20-21页 |
| 3.1.3《库仑定律》教学内容分析 | 第21-22页 |
| 3.1.4 电场强度教学内容分析 | 第22-23页 |
| 3.1.5 电势能电势教学内容分析 | 第23-24页 |
| 3.1.6 电势差教学内容分析 | 第24页 |
| 3.1.7 电势差与电场强度的关系教学内容分析 | 第24页 |
| 3.1.8 静电现象的应用教学内容分析 | 第24-25页 |
| 3.1.9 电容器的电容教学内容分析 | 第25-26页 |
| 3.1.10 带电粒子在电场中的运动 | 第26-27页 |
| 3.1.11 普通物理和高中物理静电场部分的对比分析 | 第27-32页 |
| 3.2 教学目标制定 | 第32-36页 |
| 3.2.1 整章教学目标制定 | 第32-33页 |
| 3.2.2 电荷及其守恒定律教学目标 | 第33页 |
| 3.2.3 库仑定律教学目标 | 第33-34页 |
| 3.2.4 电场强度教学目标 | 第34页 |
| 3.2.5 电势能电势教学目标 | 第34页 |
| 3.2.6 电势差教学目标 | 第34-35页 |
| 3.2.7 电势差与电场强度的关系教学目标 | 第35页 |
| 3.2.8 静电现象的应用教学目标 | 第35-36页 |
| 3.2.9 电容器的电容教学目标 | 第36页 |
| 3.2.10 带电粒子在电场中的运动教学目标 | 第36页 |
| 3.3 学情分析 | 第36-37页 |
| 3.4 教学模式、教学方法和教学策略 | 第37页 |
| 3.5 静电场教学过程设计 | 第37-55页 |
| 3.5.1 库仑定律教学过程设计 | 第38-40页 |
| 3.5.2 电场强度教学过程设计 | 第40-43页 |
| 3.5.3 电势能电势教学过程设计 | 第43-47页 |
| 3.5.4 电势差教学过程设计 | 第47-49页 |
| 3.5.5 电势差与电场强度的关系教学过程设计 | 第49-51页 |
| 3.5.6 带电粒子在电场中的运动教学过程设计 | 第51-55页 |
| 4 教学设计的实施与评价 | 第55-59页 |
| 4.1 学生对以“电场强度”教学设计为学习材料的反馈情况调查 | 第55-56页 |
| 4.2 物理教师对“电场强度”教学设计的反馈意见调查 | 第56-57页 |
| 4.3 物理教师对“教学设计”各环节重要程度的看法调查 | 第57-59页 |
| 5 结论与展望 | 第59-60页 |
| 5.1 结论 | 第59页 |
| 5.2 展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
