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生成性教学理念下教师教学行为的研究

摘要第4-6页
ABSTRACT第6-7页
第一章 绪论第11-23页
    1.1 问题的提出第11-12页
        1.1.1 传统教学观对教师教学行为的禁锢第11页
        1.1.2 当前教师教学行为的现状急需转变第11页
        1.1.3 生成性教学理念对教师教学行为转变的呼唤第11-12页
    1.2 研究目的和意义第12-13页
        1.2.1 研究目的第12页
        1.2.2 研究意义第12-13页
    1.3 核心概念的界定第13-15页
        1.3.1 生成性教学第13-14页
        1.3.2 教学行为第14-15页
    1.4 国内外相关研究及文献综述第15-20页
        1.4.1 生成性教学理念的相关研究第15-17页
        1.4.2 教学行为相关研究第17-20页
    1.5 主要研究思路第20页
    1.6 研究方法第20-21页
        1.6.1 文献分析法第20-21页
        1.6.2 问卷调查法第21页
    1.7 创新点第21-23页
第二章 相关理论基础概述第23-28页
    2.1 生成性思维方式基础第23-24页
    2.2 复杂性理论第24-25页
    2.3 建构主义理论第25-26页
    2.4 知识论基础第26-28页
第三章 生成性教学理念下的教师教学行为第28-38页
    3.1 生成性教学理念下教师教学行为的应然状态第28-36页
        3.1.1 弹性化的教学设计行为第28-30页
        3.1.2 创生性的教学实施行为第30-31页
        3.1.3 动态化的教学评价行为第31-33页
        3.1.4 经常性的教学反思行为第33-36页
    3.2 生成性教学理念下教师教学行为的特点第36-38页
        3.2.1 生成性第36页
        3.2.2 非线性第36页
        3.2.3 真实性第36-37页
        3.2.4 开放性第37页
        3.2.5 互动性第37-38页
第四章 当前教师教学行为现状的调查与影响因素分析第38-47页
    4.1 调查对象的确定和调查问卷的设计第38页
    4.2 调查结果分析第38-43页
        4.2.1 关于教师对生成性教学的认识与态度的调查第38-39页
        4.2.2 关于教师教学设计行为的调查第39-40页
        4.2.3 关于教师教学实施行为的调查第40-41页
        4.2.4 关于教师教学评价行为的调查第41-42页
        4.2.5 关于教师教学反思行为的调查第42-43页
    4.3 影响因素分析第43-47页
        4.3.1 生成性教学理念的缺失第43-44页
        4.3.2 教师教学机智的欠缺第44-45页
        4.3.3 教师精神活力的缺乏第45页
        4.3.4 教师话语权的欠缺第45-47页
第五章 教师教学行为的转变策略第47-60页
    5.1 树立生成性教学理念第47-50页
        5.1.1 转变刚性的教学设计观第47-48页
        5.1.2 转变忠实性的教学实施观第48-49页
        5.1.3 转变传统的教学评价观第49页
        5.1.4 转变唯教师主体观第49-50页
    5.2 发挥教师的教学机智第50-53页
        5.2.1 培育对教学情境的敏感性第51页
        5.2.2 重视课堂“干扰”第51-53页
    5.3 激活教师转变教学行为的精神活力第53-56页
        5.3.1 给教师充分的自由空间第53-54页
        5.3.2 建构教师学习共同体第54-55页
        5.3.3 转变教师的角色:执行者—研究者第55-56页
    5.4 赋予教师话语权第56-60页
        5.4.1 教师话语权实现的客观条件第56-58页
        5.4.2 教师话语权实现的主观条件第58-60页
结语第60-61页
参考文献第61-65页
附录第65-69页
致谢第69-71页
攻读学位期间发表的学术论文目录第71-72页

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