| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究缘由 | 第8页 |
| 1.2 研究综述 | 第8-12页 |
| 1.2.1 对泰国中学汉语教学现状及相关问题的关注 | 第8-9页 |
| 1.2.2 对泰国中学汉语课堂教学管理相关问题的关注 | 第9-11页 |
| 1.2.3 不分国别的汉语课堂管理研究 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 文献研究 | 第13页 |
| 1.4.2 课堂观察 | 第13页 |
| 1.4.3 问卷调查和访谈调查 | 第13页 |
| 1.4.4 整理分析 | 第13-14页 |
| 第二章 泰国汉语课堂管理初探 | 第14-26页 |
| 2.1 课堂管理概念 | 第14-21页 |
| 2.1.1 课堂管理的概念 | 第14-16页 |
| 2.1.2 课堂管理的要素 | 第16-21页 |
| 2.2 成功的汉语课堂管理 | 第21-24页 |
| 2.2.1 转变课堂管理理念 | 第22页 |
| 2.2.2 管理重心的迁移 | 第22页 |
| 2.2.3 管理方式的变革 | 第22页 |
| 2.2.4 管理内容的改变 | 第22页 |
| 2.2.5 管理策略的多样化 | 第22-24页 |
| 2.3 泰国中学汉语教学——以乌通中学为例 | 第24-26页 |
| 2.3.1 乌通中学汉语教学性质 | 第24页 |
| 2.3.2 乌通中学汉语教学需求 | 第24页 |
| 2.3.3 乌通中学汉语教学情况 | 第24-26页 |
| 第三章 泰国中学汉语课堂教学管理探究 | 第26-56页 |
| 3.1 泰国中学汉语课堂管理调查问卷设计 | 第26页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第26页 |
| 3.1.2 调查问卷的内容 | 第26页 |
| 3.1.3 调查的开展与数据整合 | 第26页 |
| 3.2 泰国中学汉语课堂管理调查问卷分析 | 第26-56页 |
| 3.2.1 泰国中学汉语课堂现状 | 第27-51页 |
| 3.2.2 泰国中学生汉语学习特点 | 第51-52页 |
| 3.2.3 泰国中学汉语课堂的特点 | 第52-53页 |
| 3.2.4 泰国中学汉语课堂管理的模式及弊端 | 第53-56页 |
| 第四章 泰国中学汉语课堂管理的策略、技巧与启示 | 第56-59页 |
| 4.1 汉语课堂教学管理的策略、技巧 | 第56-58页 |
| 4.1.1 在较短的时间内建立轻松、和谐的课堂气氛 | 第56页 |
| 4.1.2 处理干扰课堂活动、违反课堂秩序及课堂纪律的手段 | 第56-57页 |
| 4.1.3 处理学生迟到、旷课的手段 | 第57-58页 |
| 4.2 汉语课堂教学管理的启示 | 第58-59页 |
| 4.2.1 激发学生的学习兴趣和学习动机 | 第58页 |
| 4.2.2 采用恰当的教学方法 | 第58页 |
| 4.2.3 克服师生角色间的障碍 | 第58页 |
| 4.2.4 完善教师的教学行为 | 第58-59页 |
| 第五章 教学建议 | 第59-62页 |
| 5.1 吸取相关经验 | 第59页 |
| 5.2 了解文化差异 | 第59-60页 |
| 5.3 具备专业素养 | 第60页 |
| 5.4 教学设计 | 第60-62页 |
| 第六章 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-80页 |
| 附录1 | 第67-72页 |
| 附录2 | 第72-74页 |
| 附录3 | 第74-78页 |
| 附录4 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
