| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状及述评 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内相关研究 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外相关研究 | 第14-15页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第15页 |
| 1.3 研究方法及思路 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第16页 |
| 1.4 调研说明 | 第16-17页 |
| 1.4.1 调研方法 | 第16页 |
| 1.4.2 调研对象 | 第16页 |
| 1.4.3 调研内容 | 第16-17页 |
| 第二章 网络政治谣言及高校青年教师价值观概述 | 第17-27页 |
| 2.1 网络政治谣言 | 第17-24页 |
| 2.1.1 网络政治谣言的内涵、构成、类型及特点 | 第17-21页 |
| 2.1.2 网络政治谣言的生成、流变及传播 | 第21-24页 |
| 2.2 高校青年教师价值观 | 第24-27页 |
| 2.2.1 价值观的内涵 | 第24页 |
| 2.2.2 高校青年教师价值观的内涵与特点 | 第24-25页 |
| 2.2.3 高校青年教师价值观的重要地位 | 第25-27页 |
| 第三章 网络政治谣言对高校青年教师价值观的危害及成因 | 第27-43页 |
| 3.1 网络政治谣言对高校青年教师价值观的危害 | 第27-35页 |
| 3.1.1 模糊价值认知 | 第28-30页 |
| 3.1.2 混淆价值判断 | 第30-31页 |
| 3.1.3 误导价值选择 | 第31-32页 |
| 3.1.4 扭曲价值行为 | 第32-34页 |
| 3.1.5 阻滞价值自觉 | 第34-35页 |
| 3.2 网络政治谣言危害高校青年教师价值观的成因 | 第35-43页 |
| 3.2.1 高校青年教师的生存发展困境 | 第35-36页 |
| 3.2.2 网络政治谣言的“真善美” | 第36-38页 |
| 3.2.3 社会主义核心价值观的“高大上” | 第38-39页 |
| 3.2.4 政府公信力的“塔西佗陷阱” | 第39-40页 |
| 3.2.5 西方网络意识形态渗透的加剧 | 第40-43页 |
| 第四章 消除网络政治谣言对高校青年教师价值观危害的对策 | 第43-57页 |
| 4.1 改善高校青年教师生存发展条件 | 第43-44页 |
| 4.1.1 积极解决高校青年教师生存困境 | 第43-44页 |
| 4.1.2 着力破解高校青年教师发展困境 | 第44页 |
| 4.2 提升高校青年教师网络素养 | 第44-48页 |
| 4.2.1 提升高校青年教师网络信息素养 | 第45-46页 |
| 4.2.2 增强高校青年教师网络安全意识 | 第46-47页 |
| 4.2.3 培育高校青年教师网络法治精神 | 第47-48页 |
| 4.2.4 加强高校青年教师网络道德自律 | 第48页 |
| 4.3 建立健全政府信息公开制度 | 第48-51页 |
| 4.3.1“黄金四小时”：及时公开 | 第48-49页 |
| 4.3.2“首因效应”：主动公开 | 第49-50页 |
| 4.3.3“360度无死角”：全面公开 | 第50页 |
| 4.3.4“滚动传播”：动态公开 | 第50-51页 |
| 4.4 构建高校青年教师网上精神家园 | 第51-54页 |
| 4.4.1 以社会主义核心价值观引领网上精神家园 | 第51-52页 |
| 4.4.2 用中华优秀传统文化滋养网上精神家园 | 第52-53页 |
| 4.4.3 用当代网络文化精品丰富网上精神家园 | 第53-54页 |
| 4.5 加快网络核心技术创新步伐 | 第54-57页 |
| 4.5.1 加快网络核心技术研发 | 第54-55页 |
| 4.5.2 加强信息人才队伍培养 | 第55页 |
| 4.5.3 推动产学研相结合步伐 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 附录A | 第65-67页 |
| 附录B | 第67-71页 |